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6.24天平（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

6.24天平（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

本节课内容与三年级科学上册同步，旨在让学生通过实际操作，了解天平的工作原理，学会使用天平进行简单的测量。课程内容贴近生活，符合学生认知水平，有助于培养学生动手操作能力和科学思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维。通过观察、操作天平，学生能够学会提出问题、设计方案、进行实验和数据分析，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，学生将学会有效沟通、合作与分享，培养团队精神和社交能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解天平的工作原理，包括平衡臂、砝码和待测物体的平衡条件。

-掌握使用天平进行称量的基本步骤和注意事项。

-能够通过天平测量物体的质量，并准确读取结果。

2.教学难点：

-理解天平平衡的微妙变化，即当物体质量微小变化时，天平指针的微小偏转。

-正确放置和调整天平，确保天平在水平状态下工作。

-避免误差的产生，如空气流动、温度变化等因素对测量结果的影响。

-在实验过程中，学生需要学会观察并分析数据，理解质量与重量之间的关系，这对于三年级学生来说是一个抽象的概念，需要通过具体的实验操作来逐步理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有三年级科学上册教材，包含天平的相关章节。

2.辅助材料：准备与天平操作相关的图片、图表和简短视频，以辅助学生理解天平的工作原理。

3.实验器材：准备标准天平、砝码、待测物体等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，以便学生分组进行天平操作的实践练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天平是什么吗？它在生活中有哪些应用？”

展示一些关于天平的图片或视频片段，如古时的天平和现代实验室中的天平，让学生初步感受天平的魅力或特点。

简短介绍天平的基本概念和重要性，例如在称量物品质量、科学研究中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.天平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天平的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天平的定义，包括其作为等臂杠杆的原理。

详细介绍天平的组成部分，如天平臂、平衡螺母、砝码盘等，并使用图表或示意图帮助学生理解各部分的功能。

3.天平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天平的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天平应用案例，如古埃及的重量平衡、现代实验室中的化学分析等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天平在历史和现代科学中的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及天平在科学实验中的精确度要求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天平使用相关的主题进行讨论，如“天平在不同领域的应用”、“如何改进天平的设计”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天平的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天平的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天平的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天平在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天平。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天平的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找天平的应用实例。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.科学探究能力提升：

学生能够运用观察、提问、假设、实验、验证、结论等科学探究的基本步骤，对天平进行系统的学习和探究。

学生学会了设计简单的实验方案，使用天平进行称量，并能够根据实验结果得出合理的结论。

学生在实验过程中培养了细心观察、认真记录和数据分析的能力。

2.实践操作能力加强：

学生掌握了天平的基本操作方法，包括天平的校准、平衡、称量等步骤。

学生能够熟练地使用天平进行不同物品的质量测量，并能够根据测量结果进行简单的比较和分析。

学生在实验操作中培养了动手能力和解决问题的能力。

3.创新思维能力培养：

学生通过小组讨论和案例分析，学会了