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教案人教版八年级语文下册备课参考资料第三单元

第三单元人与自然生存与环境

一、单元学习要点

1.引导学生在不同学科内容的互相穿插、浸透和整合中开阔视野。

2.注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.树立环保认识，培养学生科学理性精神和人文关心精神。

4.培养学生利用网络、图书馆查阅相关材料的才能。

二、教学设想

本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与考虑。

《敬畏自然》从宏观上谈论人与自然的关系。采纳激趣法，让学生理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反咨询修辞方法。

《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；课前预习，提出并整理发觉的咨询题；动手查找材料；带着咨询题和材料走进教室；在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读才能；透视文章的写作轨迹，深化理解作品传达的强烈的忧患认识；

《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奇妙，旅鼠繁衍才能之强可谓动物世界之最，每当繁衍顶峰，就会出现惊奇的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。教学本文，让学生明白：介绍知识的文章也能够不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎么样讲效果更好，怎么样才能吸引读者，让人喜爱。

《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。教学本文，让学生品读抒情的语言，体会浓郁的抒情色彩；理解大雁的生活习性，着重体会作者对大雁的喜爱之情。

《喂──出来》是一篇科幻小说。理解本文现实与想象的关系，树立环保认识；理解文章想象奇特的艺术美；文章中两处照应标题的“喂--出来”的作用。

三、教学建议

1.本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关心，理解科学文艺作品的特点。

2.五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因而，引导学生理解课文内容，不但要留意理解词句、把握文意、概括要点，而且要留意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关心精神。要使学生明白得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关心，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏本人的家园。

3.科学文艺作品的体裁是多样的。本单元有散文、有报告文学、有科幻小说。《敬畏自然》《旅鼠之谜》《大雁归来》三篇散文也各不一样，有侧重谈论的，有侧重说明的，有侧重抒情的。教学时，既要把握其科学的内容与文学的方式相结合的共同特点，又要引导学生理解各种体裁的不同特点。

4.引导学生利用网络、图书馆查阅与课文有关的材料；同时老师尽可能提供相关背景材料，以拓展学生的知识面，努力将课内延伸到课外，培养学生的阅读、考虑的适应。

四、自主学习思路探究和拓展迁移设计

《敬畏自然》

1.“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？

提示：在探究这个咨询题时，宜分解成几个咨询题：其一，“敬重自然”意味着应该怎么样对待自然？其二，“畏惧自然”是不是意味无所作为？其三，为什么应该“畏惧自然”？你认为应该怎么样正确对待自然？

“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比拟容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永久的生命”。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，确实是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奇妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太奇妙了，承认人类本身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的制造是无法与大自然相比的。

畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，能够从“保护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的制造物，破坏大自然，必定遭到大自然的惩处。大自然的处分是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整本人与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类制服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的开展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美妙，从而使人类的生存更为美妙。

2.作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”确实是敬畏人类本人

提示：人们常常把人与自然对立起来，声称要制服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违犯自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。只有认识自然的伟大，保护自然，人类才能求得与自然的和谐开展。

“敬畏自然”之因而确实是“敬畏我们本人”，是由于人类与自然本来确实是一体的，尽管存在方式不同，但都是平等的。敬畏自然，确实是敬畏生命、保护自然，确实是保护人类生存的家园，确实是敬畏和保护我们本人。

3.句意理解

⑴人类为本人获得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言