第8课 北宋的政治 大单元教学设计七年级历史下册（统编版2024）.docx

第8课北宋的政治

（教学设计）

新课标要求

?认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策

新教材变化

1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如新增第一目《陈桥兵变和北宋的建立》，第二目由旧教材的《宋太祖强化中央集权》和《重文轻武的政策》整合为新教材的《中央集权的加强》；第一目《陈桥兵变和北宋的建立》将旧教材的《相关史事》对陈桥兵变的介绍放到正文中；第二目《中央集权的强化》丰富了北宋发展科举制的史实，将“重武轻文”变为“崇文抑武”，新增了“崇文抑武”的消极影响；第三目《王安石变法》中的《相关史事》新增了北宋初期农民起义，王安石变法内容增加了青苗法、删减了农田水利法，新增了《相关史事》对王安石的简介；《知识拓展》新增了对《百家姓》的介绍。

2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第8课引语旁配有陈桥驿系马槐、苏州天平山先忧后乐牌坊，拉近了学生与历史的距离。

3．新教材增加了“学史崇德”栏目，更符合课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，更符合新课标坚持德育在先的理念，更加符合“为党育人，为国育人才”的“立德树人”的根本教育目的，如第7课新增了【学史崇德】“范仲淹为官为国为民”的故事，体现他忧国忧民、胸怀天下的高尚情怀，更好地落实家国情怀的核心素养。

教学目标

（核心素养目标）

◆1.通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，知道北宋的建立，多渠道感悟历史。（史料实证）

◆2.识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋时期形势图（1111年）》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。（时空观念）

◆3.通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武形成的特点和给北宋带来的影响。通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。（唯物史观）

◆4.了解范仲淹改革，王安石变法的背景、主要措施及作用，感悟范仲淹忧国忧民、胸怀天下的高尚情操。（家国情怀）

教学重点

陈桥兵变和北宋的建立、中央集权的加强

教学难点

中央集权的加强的措施和影响

教学方法

观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法

教学资源

ppt

教学内容及进程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

观看视频——陈桥兵变

设问：赵匡胤采取了哪些措施加强中央集权？

二、陈桥兵变和北宋的建立

1．北宋的建立

任务一：观察地图、图片，阅读史料，你能讲述陈桥兵变的故事和北宋的建立状况吗？

陈桥驿系马槐

陈桥驿位于今河南新乡封丘，那里的一个院落里有棵古槐树，被称为“系马槐”。据说它是赵匡胤用来系战马的。槐树旁竖立着一块石碑，写有“宋太祖黄袍加身处”。

陈桥兵变：赵匡胤是后周禁军的统帅，负责防守京师。960年，朝廷派他北上抵抗辽军。军队行至开封东北的陈桥驿时，谋士和诸将拿出准备好的黄袍披到赵匡胤身上，拥护他当上皇帝。

北宋的建立形势图宋太祖（927—976）

北宋的建立：兵变后，赵匡胤随即回师夺取后周政权，改国号为宋，以为开封为东京，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。

2．统一南方和中原

任务二：识读地图，阅读教材，简述北宋是如何统一南方和中原的？

相关史事：在北宋军队的强大攻势面前，后蜀、南汉相继灭亡。接着，北宋十万大军征讨南唐。南唐后主李煜派人求和，赵匡胤厉声说道：“卧榻之侧，岂容他人鼾睡!”宋军攻破金陵，俘李后主，南唐灭亡。几年后，宋军征讨北汉，包围太原数十天，城中粮尽援绝，北汉投降。

五代十国形势图（后周时期）北宋初期的统一形势

统一历程：北宋建立后，宋太祖依照先南后北的战略方针，陆续消灭南唐等割据政权。

979年，宋太宗消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。

三、中央集权的加强

1．控制兵权

任务一：阅读《相关史事》，思考宋太祖“杯酒释兵权”的用意是什么？

相关史事：宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒。酒兴正酣时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我整夜都睡不安宁。”众将忙问其故，宋太祖答道：“如果有一天，你们被部下黄袍加身，也会身不由己啊。”众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖劝他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”的故事。

用意：宋太祖采取杯酒释兵权的方法，解除禁军高级将