习作：《有你，真好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

习作：《有你，真好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、教材分析

《有你，真好》是统编版语文六年级上册的一篇习作课。本课要求学生通过具体事例，表达对朋友、家人或老师等身边人的感激之情。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的情感，提高写作兴趣。教学过程中，要注重引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会表达真情实感。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的阅读理解能力和写作基础，能够运用一些基本的写作技巧，如记叙文的基本结构、细节描写等。他们对人物描写、环境描写等写作手法有一定的认识，但如何将这些手法巧妙地运用到表达情感和感激之情的习作中，还需要进一步指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对表达自己情感和感激之情的内容通常比较感兴趣，愿意分享自己的亲身经历。他们的写作能力参差不齐，有的学生善于观察生活，能够捕捉到生活中的细节，有的学生则可能缺乏素材积累，难以找到合适的写作切入点。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是如何选择合适的素材，将生活中的点滴细节与情感表达相结合；二是如何运用恰当的写作手法，使文章更具感染力；三是如何在有限的篇幅内，完整地表达自己的情感。针对这些困难，教师需要引导学生进行有效的思考和练习。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络平台、语文教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、习作示例视频、在线写作辅导工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作技巧演示、学生作品展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有你，真好》习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过让你感到特别温暖或者感激的人或事？”

展示一些关于友情、亲情和师生情的图片或视频片段，让学生初步感受这些情感的魅力或特点。

简短介绍《有你，真好》这篇习作的主题和目的，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、写作技巧和情感表达的重要性。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要目的是通过文字表达个人情感和思想。

详细介绍习作的写作技巧，如如何选择合适的素材、如何运用细节描写、如何组织文章结构等。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何表达感激之情。

过程：

选择几个关于友情、亲情和师生情的典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达方式和写作特点，让学生全面了解如何通过习作表达感激之情。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在自己的习作中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行讨论。

小组内讨论如何通过习作表达对家人、朋友或老师的感激之情，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、表达感激之情的方法和可能的写作策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和习作的价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、写作技巧、案例分析等。

强调情感表达在人际关系中的重要性，以及习作在培养情感表达能力和写作能力中的作用。

布置课后作业：让学生选择一个自己感激的人或事，尝试写一篇习作，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高写作能力。

过程：

鼓励学生在日常生活中观察和体验情感，积累写作素材。

建议学生阅读一些优秀的情感类习作，学习其中的写作技巧。

提醒学生定期回顾和修改自己的习作，不断提高写作水平。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达自己的情感，学会了如何用文字表达对家人、朋友或老师的感激之情。他们在写作中能够自然地融入情感，使文章更具感染力。

2.写作技巧掌握：学生在本节课中学习了多种写作技巧，如细节描写、场景渲染、情感抒发等。这些技巧的掌握有助于学生在今后的写作中更好地表达自己的思想和感情。

3.观察力和思考能力增强：在分析案例的过程中，学生需要观察细节，思考如何将这些细节与情感表达相结合。这种训练有助于提高学生的观