2025春岭南版（2024）美术初中七年级下册欣赏第二单元千年梦敦煌《第4课穹顶漫藻井》教学设计.docx

2025春岭南版（2024）美术初中七年级下册欣赏第二单元千年梦敦煌《第4课穹顶漫藻井》教学设计

教材分析

《穹顶漫藻井》是岭南版初中美术七年级下册第二单元“千年梦敦煌”中的重要一课。本单元以敦煌艺术为主题，旨在引领学生领略我国传统艺术的深厚魅力，培养学生对传统文化的热爱与传承意识。而本课聚焦于敦煌石窟中的藻井艺术，藻井作为敦煌艺术的精华部分，它以独特的造型、精美的图案和丰富的色彩，呈现了中国古代匠人的高超技艺与卓越智慧，同时也蕴含着深厚的宗教文化内涵与历史价值。

教材从藻井的基本概念、历史发展、样式分类、图案构成以及色彩运用等多方面展开，引导学生逐步深入了解藻井艺术。通过欣赏不同时期、不同风格的藻井作品，让学生感受其在形式美与内容美上的完美融合，掌握藻井艺术的基本特征和艺术语言，提升学生的审美能力与艺术素养。并且，教材注重引导学生进行实践创作，将所学知识运用到实际操作中，激发学生的创意与想象力，培养学生对传统艺术的创新能力，为后续学习敦煌艺术的其他内容奠定坚实基础。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的时期，对新鲜事物充满好奇与探索欲望，具有较强的观察力和想象力。在之前的美术学习中，他们已具备一定的美术基础知识和技能，如对简单的图形、色彩有了初步认知，能够运用一些基本的美术语言进行简单作品的赏析与创作。然而，对于像敦煌藻井这样具有深厚历史文化底蕴的传统艺术，他们的了解可能相对有限，在艺术鉴赏方面，还需要进一步提升对艺术作品深层内涵的理解能力。

在学习过程中，学生对直观、生动、有趣的教学形式较为感兴趣，因此在教学中应多采用丰富多样的教学方法与手段，如多媒体展示、实地参观（若条件允许）、互动游戏等，以激发学生的学习热情。同时，七年级学生已开始具备一定的自主学习和合作学习能力，教师可适当引导学生进行自主探究与小组合作，培养其团队协作精神与独立思考能力，让学生在积极参与的过程中深入了解敦煌藻井艺术，提升美术综合素养。

课标目标

图像识读：学生能够识别敦煌藻井的基本造型、典型图案和色彩特点，通过对不同时期藻井作品的欣赏与分析，理解其演变过程及背后所反映的历史文化信息。能够准确解读藻井中各种图案的象征意义，如莲花纹代表纯洁、三兔共耳寓意吉祥圆满等。

美术表现：学生能够运用所学的图案知识和色彩搭配原理，尝试设计并绘制简单的藻井图案。在创作过程中，能够运用线条、形状、色彩等美术语言，表现出藻井的独特美感，如通过线条的疏密变化表现图案的层次感，运用鲜明对比的色彩突出藻井的华丽。

审美判断：培养学生对敦煌藻井艺术的审美感知能力，能够从形式美（如对称、均衡、节奏、韵律等）和内容美（文化内涵、宗教寓意等）两个方面对藻井作品进行客观、准确的审美评价。引导学生形成自己独特的审美观点，提高对传统艺术的审美鉴赏水平，感受敦煌藻井艺术的独特魅力与价值。

创意实践：鼓励学生在理解敦煌藻井艺术的基础上，发挥创意与想象力，对传统藻井图案进行创新设计。如结合现代元素对藻井图案进行变形、重组，或运用新的材料和表现手法创作藻井作品，培养学生的创新精神与实践能力，让古老的藻井艺术在现代社会中焕发出新的活力。

文化理解：让学生了解敦煌藻井艺术所产生的历史背景、宗教文化等相关知识，认识到它是中华民族传统文化的重要组成部分。通过对藻井艺术的学习，增强学生对民族文化的认同感与自豪感，培养学生尊重和包容不同文化的态度，促进多元文化的交流与融合。

教学重难点

教学重点

了解敦煌藻井的基本概念、历史发展、样式分类以及图案构成和色彩运用等方面的知识，掌握藻井艺术的主要特征和艺术语言。

学会分析藻井作品中图案与色彩所蕴含的文化内涵和象征意义，提升学生的图像识读能力和审美判断能力。

能够运用所学知识进行简单的藻井图案设计与创作，培养学生的美术表现能力和创意实践能力。

教学难点

如何引导学生深入理解敦煌藻井艺术所承载的深厚历史文化内涵和宗教意义，将对艺术作品的感性认识上升到理性层面，从而提升学生的文化理解素养。

在实践创作环节，如何启发学生突破传统思维的束缚，结合现代审美和个人创意，创作出既具有敦煌藻井艺术特色又富有创新性的作品，培养学生独特的艺术视角和创新能力。

教学方法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解敦煌藻井的相关知识，如概念、历史发展、文化内涵等，让学生对教学内容有初步的理性认识。例如在新授环节，讲解藻井的起源、发展历程以及不同时期藻井的特点。

欣赏法：展示大量精美的敦煌藻井图片、视频以及相关艺术作品，引导学生从不同角度进行欣赏，直观感受藻井艺术的魅力，培养学生的审美能力。如在导入和新授环节，展示各种风格的藻井作品，让学生观察其造型、图案和色彩。

讨论法：组织学生分组讨论，针对藻井作品中的图案象征意义、色彩搭配效果、文化内涵等问题展开交流，激发学生的思维，促进学生之间的思