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基于互动模式的高中英语教学策略研究

摘要：传统的英语教学中，教师往往以英语成绩为衡量学生英语学习成果的标准。这种教学模式不仅使英语课堂变得死气沉沉，也使学生学习英语的兴趣大打折扣，这与高中英语新课改的教学理念背道而驰。因此，对高中英语教学进行改革与创新尤为迫切。在英语教学中引入互动模式是一种有效策略。互动模式更为强调课堂的有效互动，教师需要将教学内容有效地融入互动中，让学生充分感受到自己在课堂中的主体性，这样他们才能迸发出更为积极的一面，保障自己的学习成效。文章结合实际教学经验，探讨了基于互动模式的高中英语教学策略。

关键词：互动模式;课堂互动;高中英语;英语教学

对英语这门语言学科来说，其知识与内涵的掌握需要大量的互动作为支撑。但是结合当前高中英语教学来看，受应试教育、传统教学理念等方面的影响，高中英语教学大多处于“教师讲，学生听”“教师写，学生记”的状态，即便学生能够掌握一定的基础知识理论，但是由于缺少关键的互动，其对知识的掌握也不够灵活。随着高考改革的深入，英语教学越发关注学生的技能和素养，但学生还不能有效地面对这种转变。因此高中英语教师应格外关注课堂上的互动，并进一步释放互动的作用性，让知识的传递活跃起来，从而深化高中英语教学，促进学生听说读写技能的全面发展。

一、高中英语互动教学模式的应用意义

（一）有利于培养学生的英语听说能力

高中英语互动教学的目的是培养学生英语的听、说、读、写等技能，通过不断的情境训练，不仅可以大大提高学生的听说能力，还可以帮助学生更好地掌握英语。通过小组或课堂上的角色扮演，学生不仅可以掌握课本上所说的知识点，还可以通过故事的形式，将自己的想法用英语表达出来，培养正确的发音和口语表达能力。

（二）有利于培养学生的英语阅读能力

英语课堂的阅读教学是提高学生阅读能力的重要途径，因此，教师应充分利用互动教学，让学生在阅读中掌握所学知识。在阅读过程中，教师会提出一些简单的问题，让学生理顺阅读的基本思路，理解文章的主旨，并能找出正确的答案;教师充分利用与学生互动的机会，引导学生明白文章的主旨，让学生根据自己的阅读和思考来解决问题。

（三）有利于培养学生的英语写作能力

互动教学对学生英语的写作有一定的促进作用，比如教师可以从学生的作文中挑选优秀的作品，并指出优秀的部分作为教学参考;在课堂上，教师还可以引导学生做一些练习，让学生把所学的单词联系在一起，编成一个短篇展开写作。在互动课上，教师可以总结学生的作文，提供一些实例，让他们能够把这些知识运用到写作中。经过长期的练习，学生的英语写作能力会得到极大的提高。

（四）促进教师创新教学方法

近年来，互动教学模式的兴起，使高中英语的教学模式得到了进一步的改进和革新，并且使高中英语的教学形式更加多样化。许多英语教师都把互动教学模式作为主要的教学手段，并在此基础上进行改革。在英语课上，教师将互动教学模式引入课堂，以加强学生对英语的理解，引导学生在课堂上进行自主学习和反思，从而提高学生的基本技能和创造力。将互动教学模式运用到高中英语教学中，既可以促进教师创新教学方法，又可以丰富课堂教学资源，从而满足学生的需求，夯实学生的英语基础。

（五）增进师生关系

将互动教学应用于高中英语课堂，既可以活跃英语课堂的教学氛围，又可以使学生体会到学习英语的乐趣。同时，互动教学还可以使教师和学生的感情更加紧密，让学生在互动中畅所欲言，教师也可以在教学的过程中了解学生。可见，高中英语教学中互动教学模式有着十分重要的作用，它能让学生在课堂上体会到英语的乐趣，从而促进师生间的交流。此外，教师还可以利用闲暇时间，与学生多交流互动，多了解他们的喜好，在课堂上适当地延伸一些教材内容，以此来提高学生的阅读兴趣，拓展他们的知识面。

二、互动模式在高中英语教学中的运用策略

（一）利用情境互动激发学生的学习兴趣

高中学生面临较大的学习压力，要想充分调动其参与课堂互动的主观能动性，教师就必须全力激发其学习兴趣。情境教学中的互动模式便具有这一功能。教师在进行高中英语教学时，可以先创设活泼情境，再组织个性互动，让互动在课堂情境中自然展开。譬如，伴随着上课铃声的结束，教师可通过多媒体播放与本课语篇主题相联系的音乐，出示体现语篇主题的图片与视频，以声音与画面的结合诠释课堂教学主题，避免单刀直入地告诉学生“本节课学习的内容是……”，而是使其通过聆听音乐、观察图片和视频来感觉课堂主题，之后再进行“我认为这节课的学习内容是……”的表达。随后，以“你为什么这样认为”“其他同学呢？你们有不同的意见吗”等问题引发更进一步的双边互动，鼓励学生尽可能多地说出关于新课主题的猜想。在此期间，学生的猜想与表达可能呈现高度一致性，也可能存在“针锋相对”的情况，但均可使其对课堂主题学习内容产生强烈兴趣，主动、积极地验证各自猜想，在持续的互动中参