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高考语文“反套路”试题解答探究

摘要：文章针对2023浙江高考语文再次启用全国卷后，浙江一线师生对卷中“反套路”试题的“不适”与各种应对近况，从根本上剖析“反套路”试题的本质，揭露“反套路”试题的基本特性，实践在“反套路”中探得新路，旨在呼吁一线语文教学不要仅关注答题范式运用和拟题思路参悟等，应立足“真课堂”，开展“真阅读”，营造“真情境”，培育“真素养”。

关键词：高考语文;语文阅读;阅读素养

浙江高考语文重新启用全国卷，自此，“反套路”一词持续走热。换言之，2024届学子的迎考复习之路基本就是在“反套路”中摸索前行的。不少专家、教授或有经验的一线教师高频使用“反套路”一词来评价新高考Ⅰ卷试题，旨在提醒一线师生，浙江学子已经或即将参加的语文新高考Ⅰ卷，其试卷的结构、出题的方式乃至参考答案拟定的思路等，或多或少都和浙江高考语文卷一贯的方式不太一样，尤其在试题拟制方面，以此警示广大的高中一线语文教师和考生要关注差异，更踏实、全面并有针对性地复习，而不要用以往应对浙江卷的“套路”去备考，否则不但难得高分还极易失分。

对考生而言，套路即为针对典型知识点或题型提炼出来的成系统的方式方法、标准样式，也谓之答题套路。而与此相对，命题方刻意回避答题套路的出题“新招”，即为“反套路”。新高考语文的“反套路”，即反向例的出题形式，命题方为反猜题、破除答题“范式”而特意采用并呈现的相对自由、灵活的试题形式。

一、“反套路”试题的特点

（一）紧贴文本，因文拟题，回答以内容领悟为先决

这类题型考查倾向于对文本内容的理解而非技巧的把握，有效消除了考题的套路化。如2023新高考Ⅰ卷中的古诗文诵读最后一题，这道6分的主观题，似乎难度不大，而考生若想答准此题，首先必须要筑好诗歌理解的基石，只有读出了诗歌中的“学转难”，读出了颔联中诗人对学必谈曾颜这类表面浅层学习法的嘲讽，读懂了颈联以类比来阐述诗人治学观点的用意，才能准确理解尾联“引用魏了翁名言”的用意——即诗人以为“逐字笺”的学习方法是难以悟得经典之真谛的，而只流于口头的浅表学习法也不可取，只有“自参求”“亲炼丹”方能悟得真精神，获得真学问。阅读到此，诗歌的主旨自然明朗了，最后的理解也跃然纸上。同理，2023新高考Ⅱ卷中的古诗文诵读最后一题也是如此。

不止古代诗歌试题如此，小说阅读的试题也紧紧围绕具体篇章、情节、人物及情感展开，强调对文本的细致梳理、深入分析、深刻理解和艺术鉴赏。这样的命题导向旨在引导考生深入文本内核，进行更深刻和细致的阅读体验，而非仅浮于表面，机械模仿或照搬答案。

（二）精准切口，细化考点，分析以具体文本为依托

小而精是新高考语文卷试题的特点之一。如2023新高考Ⅰ卷第21题，这般细小的考题在浙江卷里并不多见，而新高考Ⅰ卷却独出心裁地设计了这样一道考题，仔细分析，发现这细微之处可窥见的东西不少，因为不是凭空出题，而是基于选文拟题。两段句子也很有代表性：1.可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼。2.闭住口，半天，打出一个嗝。考生想要解答此题，既需要联系逗号的常规用法，又需要结合眼前的文本阅读，实现从普遍规则到特定语境的跨越。

这道四分题，答案主要分为两个层次，一是联系句子阐明逗号在相应句子中的基本作用，二是需要将句子放入文段，关联事件或人物，全面感悟相关语言的表现力。如果脱离文段，只单纯分析句中逗号的作用，那么无论选择哪句，都只是常规层面的泛泛之谈，得分自然不高。

所以，解答这一“小切口，细考点”类型的“反套路”试题，切记要透过表象看实质，把握试题考查的准确用意，由表及里、由此及彼、由现象到本质……切不可游离文段泛泛而谈，唯有如此，才能拿到高分。

（三）创设情境，关照生活，问答以情境体验为基础

设置情境载体，触发生活体悟，这是新高考卷“反套路”试题的又一特征。2023年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷的名篇名句默写题的第（3）小题，都将对古代名句的考查放置在真实生活情境中，注重应用，灵活机动，答案只要符合设定场景即可。这样的生活情境类试题综合考查了考生的理解背诵和迁移运用等能力，而且考查学生学以致用、结合具体情境利用背诵的名句来解决现实问题的能力。

《普通高中语文课程标准》在“学业水平考试与高考命题建议”的“命题思路和框架”指导中，明确“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”。因此上述考题正是体现了课标要求、将学与用有机衔接的好试题。仔细观察便可以发现，这类试题的出现不是个例，甚至在语言文字运用题的考查中，出题者也在引导着考生联系生活，迁移情境以有效答题。如新课标Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ中的第22题，回答此题最好的方法就是联系情境去理解句意，然后再作相应解答。相信绝大部分考生在联系生活情境细心体验后的答案，能无限靠近参考答案。

新高考卷中的此类“反套路”题型既全面检测了学生