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《除数是两位数的除法——笔算除法》说课稿-2024-2025学年人教版数学四年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《除数是两位数的除法——笔算除法》是人教版数学四年级上册的内容，本节课旨在帮助学生掌握两位数除以两位数的笔算除法方法，提高学生的计算能力。教材通过具体实例，引导学生理解除法的意义，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识。

核心素养目标

1.发展数感：通过除法运算，理解数与数之间的关系，增强对数的感知和运用能力。

2.培养符号意识：运用数学符号进行计算，提高符号表达和运算的准确性。

3.增强逻辑推理：通过除法问题的解决，锻炼逻辑思维和推理能力。

4.提升运算能力：熟练掌握两位数除以两位数的笔算方法，提高运算速度和正确率。

5.强化应用意识：将除法知识应用于实际问题，培养解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已学习过一位数除以两位数的除法，具备一定的除法计算基础。同时，学生对整数四则运算中的加、减、乘法运算规则和计算方法已有了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学科的兴趣较高，愿意尝试新知识。学生的计算能力普遍较强，但个别学生可能存在注意力不集中、易错题等问题。在学习风格上，学生以直观、形象的学习为主，善于通过动手操作和合作学习来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两位数除以两位数的除法时，可能遇到的困难包括：

（1）理解除法的意义，尤其是除尽和有余数的情况；

（2）掌握除法竖式计算方法，容易混淆步骤；

（3）计算过程中容易出现错误，如进位、借位等；

（4）对除法应用题的理解和解决能力不足。教师需针对这些困难，采取有效的教学策略，帮助学生克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版数学四年级上册教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表和视频，如除法竖式计算步骤的动画演示，帮助学生直观理解。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：创建分组讨论区，便于学生合作学习和讨论；设置展示板，用于展示解题过程和思路。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数除以两位数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何进行两位数除以两位数的除法吗？它在我们的生活中有什么用呢？”

展示一些日常生活中的除法应用场景，如购物找零、分配任务等，让学生初步感受除法的实用性。

简短介绍两位数除以两位数的除法的基本概念和重要性，激发学生对本节课的兴趣。

2.两位数除以两位数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以两位数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数除以两位数的除法定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法竖式的写法，使用示意图帮助学生理解每一步的计算过程。

3.两位数除以两位数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以两位数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的案例，如36÷18、48÷24等，进行分析。

详细介绍每个案例的解题步骤，包括估算、试商、计算余数等。

引导学生思考这些案例中可能遇到的困难，以及如何解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两位数除以两位数的除法问题进行讨论。

小组内讨论解决问题的策略，如估算、试商等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数除以两位数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数除以两位数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数除以两位数的除法的基本概念、计算步骤和案例分析。

强调两位数除以两位数的除法在现实生活中的应用，如计算分配、解决实际问题等。

布置课后作业：让学生完成几道两位数除以两位数的除法练习题，巩固所学知识。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对数学学习的兴趣，拓展知识面。

过程：

提出一些与两位数除以两位数的除法相关的问题，如如何优化计算过程、如何解决更复杂的除法问题等。

鼓励学生课后查阅资料，探索更多的数学知识。

在整个教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和创新思