Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking(教学设计)高二英语(人教版2019选择性).docx

Unit2HealthyLifestyle

ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称

选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyle

学科

英语

学段

高中

年级

高二第二学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排

2课时(80min)

课型

读思课

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。

2.基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

3.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析

【What】本文是一篇问题解决型的说明性文本，介绍了改变不良生活习惯、养成健康生活习惯的原理和方法，即为健康的生活方式培养良好的习惯。文章第一段旨在提出问题，作者阐述了坏习惯的危害，并指出青少年应该尽早识别坏习惯并做出恰当改变；第二、三段旨在分析问题，作者阐明了习惯的形成和运作原理，并引入现代心理学的术语习惯循环；第四、五段旨在解决问题，第四段阐述了习惯循环原理的应用价值，第五段阐述了改变坏习惯的其它关键因素，包括时间和自律等等；第六段总结全文，作者呼吁青少年认真思考并做出改变，从而养成良好、健康的生活习惯。

【Why】学生通过阅读语篇，认识不良生活习惯的危害，探究习惯形成的原因，了解心理学的习惯循环原理，学习运用该原理改变不良生活习惯、养成健康生活习惯，为未来的幸福生活奠定坚实的基础。

【How】作者按照“提出问题分析问题一解决问题总结”的脉络组织语篇，在介绍习惯循环原理时，使用了firstly、secondly、thirdly这样的顺序词，使得原理讲解更具有逻辑性。在讲述不良生活习惯的危害时，运用的词块有：formbadhabits、beeinvolvedintobaccooralcoholabuse、leadtophysicalandmentalhealthproblems等；文本中涉及习惯的形成及习惯循环原理的词块有：makeachoicetodosomething,repeatitoverandoveragain,thatchoicebeesautomatic,formahabit,habitcycle,actasasignaltodosomething等。

学情分析

WhatIknow

词汇方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些与健康和生活方式相关的基础词汇，如“health”“exercise”“diet”等。这些词汇能够帮助他们初步理解课文的主题。他们也熟悉一些描述行为动作的动词，如“drink”“eat”“sleep”等，这对于理解文中提到的各种生活习惯很有帮助。

语法方面：学生已经学习了基本的句子结构，如主谓宾、主系表等。能够理解简单的陈述句、疑问句和祈使句。对于阅读课文中的句子理解有一定的基础。例如，他们可以理解像“Regularexerciseisgoodforyourhealth.”这样的句子结构。他们还掌握了一些从句的知识，如宾语从句、定语从句等，这有助于他们分析复杂句子的结构，比如在课文中出现的含有从句的句子“Peoplewhohaveahealthylifestyletendtobemoreenergetic.”。

背景知识方面：学生在日常生活中对健康生活方式有一定的了解。他们知道一些常见的健康习惯，如多吃蔬菜、多喝水、保持充足睡眠等。同时，也知道一些不健康的习惯，如熬夜、吃太多垃圾食品等。这些背景知识能够让他们与课文内容产生共鸣，更好地理解作者的观点。

WhatIwanttoknow

学生可能想要知道更多具体的健康生活方式的建议和细节。例如，除了常见的饮食和运动方面，还想了解心理健康方面如何保持健康，像如何应对压力、焦虑等情绪。

他们可能对不同文化中的健康生活方式差异感兴趣。比如，西方文化和东方文化在健康观念和实践上有哪些不同之