余数和除数的关系教学设计-二年级下册数学人教版.docx

余数和除数的关系

?教学内容

人教版小学数学二年级下册第六单元有余数的除法例2

?教学目标

在理解有余数除法的含义基础上，结合搭正方形的操作过程，经历探索余数和除数关系的过程，理解余数要比除数小的道理。

?教学重点

探索余数和除数关系，理解余数要比除数小的道理

?教学难点

理解余数要比除数小的道理

?教学过程

以操作深化理解有余数除法的含义

【设计意图】

理解余数和有余数除法的含义是本节课的基础，通过建立操作过程、语言表达和符号表征的之间的关系，巩固学生对有余数除法含义的理解。

1、回忆余数的含义

师：同学们，今天我们继续研究有余数的除法。

师：首先回忆一下，什么是余数？

生：平均分后剩余的数量叫做余数

2、多元表征，巩固有余数除法的含义

出示题目：___根小棒，每4根摆一个正方形，能摆___个正方形，还剩___根。

1.补充信息；2.用小棒摆出结果（画出摆的结果）；3.列出对应的算式

师：谁来试试？

预设生1：_4__根小棒，每4根摆一个正方形，能摆_1__个正方形，还剩__0_根。

算式：4÷4=1（个）

师：请一位同学上来当小老师，边指信息边说算式中各部分表示的意思。

生：第1个4表示共有4根小棒，第2个4表示每4根摆一个正方形，1表示能摆1个正方形。

预设生2：_5__根小棒，每4根摆一个正方形，能摆_1__个正方形，还剩_1_根。

算式：4÷4=1（个）……1（根）

师：请一位同学上来当小老师，边指信息边说算式中各部分表示的意思。

生：5表示共有5根小棒，4表示每4根摆一个正方形，1表示能摆1个正方形，余数1表示还剩下1根。

运用直观和对比，理解余数和除数的关系

【设计意图】学生经历小棒总根数连续变化，直观地看到操作结果和余数的变化，通过对比概括总结出发现的规律，在分析规律中得出余数要比除数小的结论。

1.通过学习单直观体现操作结果

师：今天我们的任务是用不同数量的小棒摆正方形。

呈现学习单：想一想要做什么？问题：关于余数，你发现了什么？

师：请小组长分发学习单。

5分钟学生完成学习单

师：同学们，我们一起来看看这位同学的想法。

师：首先，我们需要坚持是否有错误的地方？

师：（如果有）怎样改就正确了？

师：现在还有问题吗？

生：没有了。

2.通过对比不同的算式，发现规律

师：关于余数，你发现了什么？

师：把你的发现在小组里面说说，讨论完后请小组派代表汇报。

预设：

有的有余数，有的没有余数

被除数+1，除数+1；

余数是123_123_……

被除数+4，商+1

师：老师把你们的发现罗列了出来，接下来我们来一一分析。

发现一：有的有余数，有的没有余数

师问：哪些情况是有余数的，哪些是没有的？在学习单上指一指。

生明确：能够正好摆完的就没有余数，还有剩余的就有余数。

发现二：被除数+1，余数+1

师问：被除数+1，余数也+1，是什么意思？请同学来说一说

生指着学习单：当被除数从9增加到10，余数从1增加到2。被除数增加，余数也会增加。

师：被除数+2，余数增加多少呢？

生：余数+2。

师：被除数+3，余数增加多少呢？

生：余数+3

师：当被除数+4，余数增加多少呢？

生：没有余数了。

师：为什么？不是被除数增加，余数也增加吗？

生：因为当剩余4根小棒时，可以再摆一个正方形，就没有余数了。

（要求：说明的过程中要结合图，沟通算式和图的联系去理解）

发现三：余数是_、1、2、3、_、1、2、3……

师问：余数为什么只有“1、2、3”，没有4或者比4大的数，原因在哪？说说你的想法。

师：余数只能是1，2，3（标记），原因在谁那里？（讨论30秒）

师：余数只能是1，2，3，不能是4和比4大的数，原因在谁那里？说说你的想法。

师：小组讨论30秒。

生：原因在正方形那里，每4根摆一个正方形。（师标记黑板贴）

师：他的意思，谁听明白了？

师：这个原因，黑板上有吗？谁来指一指。

师：每4根摆一个正方形，这个信息，对应算式的哪个数？

生：除数。

师：所以，余数只能是1，2，3，不能是4和比4大的数，原因在谁哪里？

生：原因在除数那里。

师：原来余数和除数关系这么大，总结一下，你觉得余数和除数有什么关系？

生：余数除数

师：为什么余数除数？

生：如果余数等于除数，就还能再摆一个正方形，就没有余数了。

发现四：被除数+4，商+1

师问：你们还有一个发现，在这里，被除数+4，商+1，说说为什么？

生：因为在这里除数是4，被除数增加4，表示增加的这部分还能再摆一份，所以商增加1.

3.运用结论解决问题，验证结论的普适性

师：假如我们要用一堆小棒摆五边形，余数可能是几？

生：余数可能是1，2，3，4

师：余数最大是几？为什么？

生：余数最大是4，因为假如余数是5，那么就可以再摆一个五边形，如果是6，可以再摆1个五边形，剩余1根。依次类推。

师：小