3.2 环境污染与国家安全 说课稿 2023-2024学年高二下学期 地理 人教版（2019）选择性必修三[001].docxVIP

3.2环境污染与国家安全说课稿2023-2024学年高二下学期地理人教版（2019）选择性必修三

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是环境污染与国家安全。这一章节选自人教版地理选择性必修三，涉及大气污染、水污染、土壤污染对国家安全的影响，以及我国在环境保护和国家安全方面的政策和措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了环境污染的基本概念和种类，以及一些污染的成因和防治措施。本节课将在原有知识基础上，引导学生进一步理解环境污染对国家安全的威胁，提高他们的环保意识和责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生地理实践能力，通过分析环境污染案例，提高实地调查和问题解决的能力。

2.增强学生的环境意识，使学生认识到环境污染对国家安全的重大影响，树立生态文明观念。

3.培养学生的科学思维，通过学习环境保护政策和措施，提高分析和评价环境问题的能力。

4.提升学生的社会责任感，引导学生积极参与环境保护行动，为构建美丽中国贡献力量。

三、学情分析

在2023-2024学年高二下学期，面对的学生群体正处于地理学科学习的关键阶段。这一阶段的学生在知识层面上，已经具备了一定的地理学科基础，对自然环境、地理现象有一定的了解。然而，针对本章节“环境污染与国家安全”，学生的知识储备可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对环境污染的基本概念有所了解，但对环境污染的具体类型、成因、影响以及与国家安全的关联性认识不足。此外，学生对我国环境保护政策和措施的了解较为有限。

2.能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的环境问题，分析能力和创新思维还有待加强。在地理实践能力方面，学生可能缺乏实地调查和观察的实践经验。

3.素质层面：学生的环保意识逐渐增强，但面对环境污染问题时，社会责任感和使命感仍需进一步提高。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教材、缺乏主动探究的习惯，这在一定程度上影响了他们对课程学习的兴趣和效果。

1.结合学生已有知识，引导学生深入理解环境污染与国家安全的关联性。

2.通过案例分析、实地调查等方式，提高学生的地理实践能力和分析问题、解决问题的能力。

3.关注学生的环保意识和社会责任感培养，激发学生参与环境保护行动的积极性。

4.改善学生的学习习惯，培养学生的自主学习能力和创新思维。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合案例分析法，通过生动案例引入主题，引导学生思考环境污染对国家安全的影响。运用讨论法，鼓励学生分组讨论环境污染的防治策略，提高学生的参与度和合作能力。实施实验法，通过模拟实验让学生直观感受环境污染的严重性。

2.教学手段：利用多媒体课件展示环境污染的图片和视频，增强直观感受。运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过数据分析理解环境污染的空间分布和影响。结合网络资源，拓展学生的知识视野，提高教学互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境污染与国家安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道环境污染对我们的生活有哪些影响吗？它与我们国家的安全有何关联？”

展示一些关于环境污染的图片或视频片段，让学生直观感受到环境污染的现状。

简短介绍环境污染与国家安全的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.环境污染与国家安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境污染与国家安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环境污染的定义，包括其主要类型和来源。

详细介绍环境污染的组成部分，如大气污染、水污染、土壤污染等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环境污染与国家安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境污染与国家安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境污染与国家安全案例进行分析，如雾霾事件、水污染事故等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境污染对国家安全的威胁。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护措施来维护国家安全。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境污染与国家安全相关的主题进行深入讨论，如“如何减少大气污染”、“水资源保护策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境污染与国家安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评