《认识标识》（教学设计）苏少版2025美术一年级下册.pdf

小学美术一年级《认识标识》教学设计

一、教学目标

让学生认识国旗、国徽、队徽等重要标识，了解其特征、含义与象征意义。

培养学生观察生活的能力，引导学生发现身边的各类标识。

通过绘画实践，提高学生的动手能力与创造力，让学生能用简单的线条和色彩表

现标识。

增强学生对国家和集体的认同感、荣誉感，激发学生的爱国情怀和集体主义精

神。

二、教学重难点

重点：认识国旗、国徽、队徽等标识的特点和意义；学会观察并发现身边的标

识。

难点：用绘画的方式准确表现所选标识的特征；理解标识在生活中的重要作用。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、实践法

四、教学准备

多媒体课件，包含国旗、国徽、天安门广场、各类标识的图片和视频。

绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸等。

小道具，如小型国旗、国徽模型。

五、教学过程

（一）认识国旗和国徽（10分钟）

展示一面鲜艳的五星红旗，提问学生：“同学们，谁能告诉老师这是什么？”引导

学生回答出是国旗。

播放一段关于国旗诞生历程的短视频，讲解国旗的形状、颜色、五角星的数量和

位置及其象征意义。例如，红色象征革命，五颗五角星及其相互关系象征共产党领导

下的革命人民大团结。

拿出国徽模型，向学生介绍国徽的构成元素，如天安门、麦穗、齿轮等，讲解每

个元素代表的含义，国徽是国家的象征和标志。

（二）走进北京天安门广场，寻找国旗和国徽（15分钟）

通过多媒体展示北京天安门广场的高清图片或视频。

引导学生观察画面，提问：“在天安门广场上，你们能找到国旗和国徽在哪里

吗？”让学生指出国旗飘扬的位置和国徽所在的建筑部位。

介绍天安门广场上升旗仪式的庄严与神圣，以及国旗和国徽在天安门广场所代表

的国家尊严和荣誉。

（三）寻找身边的标识（15分钟）

引导学生回忆自己在生活中看到过的各种标识，如交通标识（红绿灯、斑马线标

志）、商场标识（入口、出口标志）、学校标识（禁止喧哗、安全出口标志）等。

分组讨论，让学生互相分享自己所知道的标识，说说这些标识出现在哪里，看到

这些标识时应该怎么做。

每组派代表发言，教师总结并补充学生提到的标识，同时强调标识的重要性，它

们能为我们的生活提供指示和规范，让我们的生活更加有序和安全。

（四）认识对齐和对回（此环节不太明确，假设为认识对称，10

分钟）

展示一些具有对称特点的标识，如中国银行标志、工商银行标志等。

引导学生观察这些标识的形状，提问：“你们发现这些标识两边有什么特点？”让

学生初步感知对称的概念。

教师简单讲解对称的含义，即沿着一条中心线，两边的形状和大小完全相同。

让学生在教室里寻找具有对称特征的物体，加深对对称的理解。

（五）学生实践作业（20分钟）

布置作业：让学生从队徽、国徽和国旗中任选一个进行绘画。

教师进行简单的绘画示范，如先画出国旗的长方形轮廓，再确定五角星的位置和

大小，最后用红色彩笔涂满旗面，黄色彩笔绘制五角星。

学生开始绘画，教师巡视指导，鼓励学生大胆用色，提醒学生注意图形的比例和

细节。

（六）作品展示与评价（10分钟）

邀请几位学生上台展示自己的绘画作品，并向其他同学介绍自己画的是什么标

识，为什么选择画它。

其他学生进行评价，说一说自己最喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么，如颜色搭

配好看、形状画得很像等。

教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的不

足，鼓励学生在今后的绘画中继续努力。

六、教学延伸

让学生回家后和家长一起寻找家里或小区里的标识，并记录下来。

鼓励学生尝试设计一个自己班级的标识，下节课进行分享和交流。