《辨认标识》（教学设计）苏少版2025美术一年级下册.pdf

苏少版小学美术一年级《辨认标识》教学设计

一、教学目标

让学生认识身边常见的标识，理解其含义和作用，提升对标识的认知能力。

通过分析标识的组成元素，培养学生的观察能力和分析能力。

引导学生关注学校环境中的标识，增强对校园的熟悉度和归属感。

鼓励学生发挥创意，为学校设计标识，锻炼学生的动手能力和创新思维。

拓展学生思维，激发学生为班级设计徽标的兴趣，培养集体荣誉感。

二、教学重难点

重点：认识各类标识及其含义；分析标识的组成元素；了解学校常见标识。

难点：设计出符合学校场景且有创意的标识；构思出能体现班级特色的徽标。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践法、观察法

四、教学准备

多媒体课件，包含各种标识图片、学校场景图片。

绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸等。

记录表格，用于记录学校标识。

五、教学过程

（一）标识，会说话（10分钟）

播放一段包含各种场景的视频，如商场、街道、学校等，视频中穿插出现注意安

全标识、安全出口标识等常见标识。

提问学生：“在视频里，你们看到了哪些特别的图案？它们都出现在哪里？看到这

些图案的时候，你们知道要怎么做吗？”引导学生回忆并说出自己认识的标识。

展示一些常见标识的图片，逐一讲解其含义和作用，如红色圆圈加斜杠的标识表

示禁止，黄色三角形加感叹号表示注意危险等。

（二）拆分标识（10分钟）

选取几个具有代表性的标识，如交通信号灯标识、垃圾桶标识等，将它们放大展

示在屏幕上。

提问学生：“仔细观察这些标识，想一想它们是由什么组成的呢？”引导学生从图

形、文字、颜色等方面进行思考和回答。

总结学生的回答，明确标识通常由简洁的图形、少量的文字以及特定的颜色组

成，这些元素共同传达出标识的含义。例如，绿色在很多标识中代表环保、安全，像

绿色的垃圾桶标识表示可回收垃圾。

（三）调查学校的标识（15分钟）

将学生分成小组，每组发放一张记录表格，表格内容包括标识位置、标识图案、

标识含义等栏目。

带领学生在学校内进行实地调查，鼓励学生仔细观察校园的各个角落，寻找不同

的标识，并将其记录在表格中。例如，在楼梯口找到“请勿奔跑”的标识，在电教室

门口找到“禁止大声喧哗”的标识等。

回到教室后，每组派代表上台展示记录表格，并向全班同学介绍小组找到的标

识，分享观察到的有趣标识和发现。

（四）为学校画各种各样的标识（20分钟）

引导学生思考学校里还有哪些地方需要标识，以及这些标识应该传达什么信息。

例如，在水龙头旁需要节约用水的标识，在阅览室需要保持安静的标识。

进行绘画示范，展示如何用简单的图形、文字和颜色来设计标识。如用一个水滴

被斜线划掉的图形，加上“节约用水”四个字，再配上蓝色来表示节约用水标识。

学生开始动手设计，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，提醒学生注意标识的简

洁性和易懂性。

（五）思维延伸：设计班级的徽标（15分钟）

展示一些优秀的班级徽标案例，引导学生观察徽标中体现了班级的哪些特点，如

班级口号、特色活动、团队精神等。

组织学生进行小组讨论，讨论自己班级的特色和优势，如班级同学都热爱阅读、

擅长体育等，思考如何将这些特色融入到徽标设计中。

学生尝试为班级设计徽标，教师提供一些创意启发和绘画技巧指导，鼓励学生发

挥想象力，设计出独一无二的班级徽标。

（六）作品展示与评价（10分钟）

邀请学生上台展示自己为学校设计的标识和班级徽标作品，向同学们介绍设计思

路和含义。

其他学生进行评价，从创意、美观、是否符合标识或徽标的功能等方面发表自己

的看法和建议。

教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品给予表扬，同时

针对作品中存在的不足提出改进意见。

六、教学延伸

让学生回家后，和家长一起寻找家里和社区中的标识，进一步巩固对标识的认

识。

将学生设计的学校标识和班级徽标整理成册，在学校展览区进行展示，增强学生

的成就感。