《说“木叶”》教学设计-高一语文下学期教学设计（必修下册）.docx

说“木叶”

课题：说“木叶”

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《说“木叶”》是统编版必修下册第三单元的一篇文艺短评。本单元主题为“文学与自然”，本文通过对“木叶”这一意象的深入剖析，展现了文学与自然的紧密联系。文章以生动的语言、丰富的诗句，引导学生关注古典诗词中意象的精妙运用，体会诗歌语言的暗示性和艺术魅力。它不仅有助于学生提高古典诗词的鉴赏能力，还能让学生深刻理解中国传统文化中对自然的独特审美和情感寄托，培养学生对文学作品的细腻感知和深入理解能力，为学生进一步学习文学鉴赏和创作奠定基础。

教学目标

语言建构与运用：引导学生积累文中的优美词句，理解“木叶”等意象的内涵和表达效果，掌握文中所运用的比较、引用等论证方法，提升语言表达和文学鉴赏能力，学会在写作中巧妙运用意象。

思维发展与提升：通过对“木叶”与“树叶”“落木”与“落叶”的比较分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，让学生学会从细微处入手，深入探究文学现象背后的本质规律，提高分析问题和解决问题的能力。

审美鉴赏与创造：引导学生欣赏“木叶”意象所蕴含的疏朗、飘零、清秋等美学特征，感受古典诗词的意境之美，激发学生的审美情趣和创造力，鼓励学生在生活中发现美、创造美，尝试进行诗歌创作或文学作品的赏析。

文化传承与理解：让学生了解中国古典诗词中意象的丰富内涵和独特价值，加深对中国传统文化的理解和认同，增强文化自信，使学生能够传承和弘扬中华优秀传统文化，将其融入到日常生活和学习中。

教学重、难点

教学重点：理解“木叶”与“树叶”“落木”与“落叶”的不同意味，把握“木”在形象上的艺术特征，如落叶的因素、微黄与干燥之感、疏朗的秋天气息等；品味文中引用的大量诗句，体会其在阐发道理、增强文气方面的作用，感受古典诗词的语言之美和意境之美；掌握文中所运用的比较、引用等论证方法，学习如何从具体现象中归纳出抽象的理论。

教学难点：深入理解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，体会作者如何通过对“木叶”意象的分析揭示这一特点，并能运用这一知识指导诗歌意象的品味和鉴赏；理解“木叶”意象所蕴含的深层文化内涵和情感寄托，以及它在古典诗词中的独特地位和作用，引导学生在鉴赏诗歌时能够敏锐地捕捉意象的暗示意义，体会诗人的创作意图和情感表达。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

导入新课

活动设计：

开场提问：

提问：“同学们，你们有没有注意到，在古代诗歌中，诗人们似乎更喜欢用‘木叶’这个词，而不是‘树叶’？你们知道这是为什么吗？”

学生可能会回答一些直观的感受或猜测，如“木叶听起来更有诗意”“木叶让人联想到秋天的落叶”等。

教师对学生的回答给予肯定和鼓励，同时指出这些感受虽然正确，但还需要进一步深入分析和理解。

展示图片和视频：

展示一组关于木叶的图片，包括不同季节、不同种类的木叶，让学生感受木叶的多样性和美感。

播放一段关于木叶在文学中的运用的视频，简要介绍木叶在古诗中的常见用法和象征意义。

提问：“看了这些图片，你们对木叶有了哪些新的认识和理解？”

学生回答，教师补充和纠正，引导学生进一步关注木叶在文学中的独特魅力。

设计意图：

通过开场提问和展示图片，激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的学习打下基础。

引导学生从直观感受入手，逐步深入到对木叶在文学中运用的理解和分析。

初读课文，整体感知

活动设计：

释题解惑：

在解释“说”的议论文体和《说“木叶”》的文化随笔性质时，可以进一步介绍林庚先生的学术背景和成就，以及他在诗歌研究领域的贡献。

提问：“你们知道林庚先生吗？他在诗歌研究方面有哪些重要贡献？”

学生回答，教师补充和纠正，同时引导学生思考林庚先生对“木叶”这一意象的深入分析和探讨。

初识文意：

在学生自主阅读课文前，教师可以提供一些阅读指导，如注意文章中的关键词句、理清文章结构等。

学生阅读后，教师可以提问：“文章主要讲了什么内容？你们有哪些感受和体会？”

学生回答，教师补充和纠正，同时引导学生关注文章中的修辞手法和象征意义，为后续深入分析打下基础。

理清脉络：

在师生共同梳理文章结构时，可以引导学生关注每段的主要内容，并尝试用简洁的语言概括出来。

例如，在梳理第一段时，可以提问：“第一段主要讲了什么内容？你们能用一句话概括出来吗？”

学生回答，教师补充和纠正，同时引导学生思考第一段在全文中的作用和意义。

以此类推，逐步梳理出全文的结构和主要内容。

设计意图：

通过释题解惑和初识文意，帮助学生理解文章的写作背景和作者意图，为后续深入分析打下基础。

通过理清脉络，引导学生关注文章的结构和主要内容，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。

深入研读，分析理解

活动设计：

三、深入研读，分析理解

活动设计：

分析木叶的艺术特征：

含有落叶的因素：

教师可以进一