2024年六年级语文下册4.2风筝教案2长春版.docVIP

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风筝

教学目标

1．积累词语，驾驭“丫杈、孤独、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、茅塞顿开、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。

2．明白本文的主旨。能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

3.初步驾驭圈点勾画的学习方法。

4.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

教学重点

1.整体感知文意，体会本文在兄弟间发生的误会冲突中层现的浓浓的亲情。

2.引导学生初步驾驭圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深化探究。

教学难点

1.理解本文含蓄深厚的立意。

2.揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

教学打算

幻灯片

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

（一）由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

（二）简介本文的作者鲁迅。

鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

二、预习检查

（一）读准下列字音

1．生字

丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí

惊惶huáng瑟缩sè惩处chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì

堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

2．形近字

嫌xián嫌恶怒nù生气堕duò堕落

赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠

诀jué诀别

决jué确定

抉jué选择

3．多音字

è凶狠shí什物mó劳模

恶ě恶心什模

wù嫌恶shén什么mú模样

三、阅读课文，整体感知

（一）自主朗读课文

1．朗读要求：

①读准字音；

②停顿恰当；

③读出感情；

④读出重音。

2．依据课文的内容，快速回答以下几个问题。

①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）

②风筝在全文中起什么作用？（线索）

③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，打算向弟弟致歉，而弟弟却不记得了。）

④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）

⑤文章记叙的依次有哪几种？本文记叙的依次是什么？（依次、倒序、插叙）

其次课时

一、导入新课

（一）听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美妙感受的回忆。

（二）简谈感受：你们喜爱放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

（三）风筝带给你们以无尽的幻想和欢乐，是不是全部的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和欢乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

二、整体感知

（一）概括故事。要求从时间、人物、事务、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

（二）略说人物

自由朗读集中写风筝事务的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？

学生大致会这样说：

（1）从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，须要熬炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）

（2）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是懦弱的，胆小的；

（3）从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

（3）从“惊呼、跳动”即可看出小弟痴迷于风筝、热切憧憬放风筝；

（4）从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪慧的；

（5）从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

三、研读“悲伤”

（一）朗读体会

读全文，我们能感受到全篇都覆盖着一种怎样的感情？（悲伤）

1.把全篇抒写悲伤心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，老师相机指导，刚好点评。

2.个别朗读后，四个小组连缀读完全部抒写“悲伤”心情的句子。

（二）合作探究

学生从抒写“悲伤”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，老师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行沟通。

①老师示范提问：望见风筝本是令人欢乐的，为什么在我却是一种惊异和悲伤？

②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡