Unit3LearningbetterPartALet’sspell（教学设计）-人教PEP版（级下册.docx

人教版小学英语三年级下册《Unit3Learningbetter》教学设计

课题

PartALet’sspell

单元

Unit3

学科

英语

年级

三年级下册

教材分析

本课时主要围绕含有ie字母组合的单词发音规律来进行学习。通过两个学生在一起做风筝的语篇情境展开教学，呈现了含有“kite”“write”“nine”“nice”“five”等单词的句子，让学生反复朗读和吟唱，感受该这些单词在句子中的发音。同时，借助图片、实物和简单的情境描述帮助学生理解单词和句子含义，进而体会发音与单词拼写的关联。课文还设计了一些听单词做标记、听录音规范的书写单词等项目任务的练习，使学生在实践中强化对发音规律的记忆与运用。

学情分析

本课该部分的文体结构具有很强的系统性与逻辑性。首先，以清晰的标题“Let’sspell”点明主题，让学生明确学习目标。接着，通过将含有ie组合的单词融入“Makeakite”的情境语篇中，单词以简单、常见且与学生生活贴近为主，便于理解与接受。随后，安排了多种形式的练习，如听力练习，播放单词录音让学生选择听到的单词；朗读练习，要求学生跟读单词并模仿发音；书写练习，听单词录音，让学生规范地拼写相应单词。各环节循序渐进，逐步加深学生对发音规律的掌握程度。

核心素养教学目标

1.语言知识目标：能够识别并感知ie字母组合在单词中的发音规律，理解含有ie字母组合的单词含义。

2.思维能力目标：依据所学发音规律，按教材的项目任务引导，独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。

3.学习能力目标：借助图片、实物和简单情境，让学生逐步建立音、形、义的初步联系。

4.文化品格目标：能够运用所学发音规律，尝试读出新的符合该规律的简单单词。

教学重点

学生能清晰感知并掌握ie字母组合在单词中的发音规律。

教学难点

引导学生自主运用所学发音规律，准确自然地运用含有ie字母组合发音的单词进行表达，避免发音错误与表达卡顿。

教学方法

情境教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法

教学准备

教师准备：PPT

学生准备：课本、笔

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.Teacherleadsstudentstolookatthepicturesandsaythe26letters.

2.Let’sreviewIi.

英语中共有26个字母是构成单词的基础。

掌握字母在单词中是怎么发音的，引出本节课所学主要内容。

讲授新课

Teacherleadsstudentstolookatletter“Ii”.

TeacherasksstudentstosaysomethingthatlookslikeIi？

Teacherleadsstudentstoreadthewords

Listen,repeatandchant.

Look,listenandread.

Ii读/a??//?/

Read,listenandtick.

Listen,circleandwrite.

Lookandenjoy.

Let’swriteandsay.

Trytowrite

Teacherleadsstudentstodoasummary.

观看，认识本单元的主要字母。

学习字母“Ii,Jj,Kk,Ll”回答问题并进行说唱练习。

学生能够识别并感知ie字母组合在单词中的发音规律，理解含有ie字母组合的单词含义。

总结字母的发音

听力操练

独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。

总结本节课所学句型。

创设真实情境，带领学生认识本单元的字母和单词，为学习主要句型做铺垫。

直观地呈现含有“ie”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。

训练学生运用所学内容准确表达的能力。

培养学生开口说英语的习惯和能力。

总结归纳本节课重点。

课堂小结

1.呈现含有“ie”字母组合的单词发音。

2.运用本课所学的含有ie字母组合发音的单词编写一个简短的故事

3.chant，能熟练唱出来。

板书设计

Unit3Learningbetter

课后作业

1熟读Let’sspell中的单词，掌握ie的发音规律。

2预习PartBLet’stalk中的课文。

课后反思

教学借助多种直观手段，使学生对发音规律有了较为清晰的感知。应用实践活动通过多样化的练习形式，强化了学生的发音与拼写能力，小组合作也促进了学生的参与度。然而，迁移创新环节部分学生表现出一定困难，在自主运用发音