2.4《水是什么样的》大单元教学设计 苏教版科学一年级下册2025.pdf

第1课时教学设计

课题水是什么样的

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动找一找哪一杯是

水，找到水并不难，但它不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用

词语正确描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方

法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。

第二个活动玩水，共设计两个层次。第一层次活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知

1.教学内

水没有固定的形状。第二个层次活动是用手接水、在手背上滴水、装水方便袋漏水，形象

容分析

认识水的流动，发现水总是从高往低流的特点。通过玩水，可以帮助学生完善对水的特征

的认识。

气泡图是一种简单的网状图，可以帮助学生对中心词（水的特征）作出联想，有条理

地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特

征的认识从经验上升到科学方法的层次。

一年级学生对水并不陌生，他们在日常生活中经常接触到。但是，他们对于水的基本

2.学习者

性质和特征了解不够深入。教师需要通过引导学生运用各种感官观察、实验活动和比较等

分析

多种手段，帮助学生掌握水的基本性质和特征。

科学观念：水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

3.学习目科学思维：熟练运用各种感官观察水的特征，学会用气泡图展现对水特征的认识。

标确定探究实践：通过不同的玩水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

态度责任：能与同学共同完成观察、实验等活动，体验动手做的乐趣。

重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、

4.学习重

透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。

点难点

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆

观察水能描述水无色无味透明等基能基本能不能

本特征

5.学习

玩水能感知水无固定形状、从高处能基本能不能

价设计

向低处流动等更多特征

水与生活能举例说明水在生活中的用能基本能不能

关系途

学习收获

6.学习活教师活动学生活动

动设计环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1学生活动1

1.水，是一种常见的物质。你在哪见过水？山涧、鱼缸、自来水……

2.出示装有水、白醋、牛奶和白糖水的杯子。

提问：4个杯子里分别装了水、牛奶、白醋、

白糖水，辨一辨哪一杯是水？

引导学生怎么找水：

④号杯白色的、不透明，是牛奶。

（1）如果用眼睛看，可以把几