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《科技英语读写》教学大纲

课程性质：必修课学分：2

课程编码学时：32

适用对象：化学化工类专业

相关课程:大学英语1、大学英语2

一、教学目标

《科技英语读写》是一门针对化学化工类专业学生开设的应用性与实践性较强的英语拓展类课程。随着我国与国际社会的联系日益密切以及国家提出的以创新驱动发展的战略，科技英语的地位及功能越来越凸显。在此背景下,在我国理工科专业课程的设置中，科技英语成了不可或缺的内容。本课程旨在教学过程中，利用英语作为主要教学语言，通过化学化工等专业与英语相结合的教学相长过程，来达到专业学习拓展和深化的目的，最终促进应用型人才培养目标的实现。

1.知识传授目标：主要借助《大学英语拓展课程系列:科技英语》所提供的教学内容，巩固和提高学生的基本英语语言知识，并使学生在本科学习中或者在将来的研究中申请研究资金、发表论文、学术会议发言等方面积累相关知识。

2.能力培养目标：培养学生的英语学习能力和英语语言综合应用能力，培养学生和专业科研人员的语言交际能力，提高综合文化素养，推动学生在专业方面或未来职业进一步发展，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

3.情感价值目标：针对科技研究工作中遇到的各种具体问题，通过每个单元设置的范例研究，开阔学生视野、培养学生的专业研究能力。

二、教学方法

1.“任务教学法”和“学生提问法”。

根据本班学生和学习材料的不同情况，结合英语教学中的传统教学法和交际教学手段，对课堂教学进行灵活处理。在课文处理上，教师要做到精讲精练，突出技能目标和综合素质，为学生创造更多的提问机会。对课文和练习中的难句和段落主要通过提问、组织学生小组讨论和辩论等方式进行探讨。

2.听说互动法。

听力继续采用学生课前课后自主学习为主，教师课堂辅导、训练、检测、督促为辅的教学方法；听力作业的语料要注重实效性和趣味性。口语教学采用听说结合的方法，主要通过给学生布置课后小组合作训练作业、课堂检查以及第二课堂等活动形式来提高学生的英语口语能力。

三、考核方式

本课程为考试课，采用口试、笔试相结合的形式、百分制。授课教师自行命题，考查应以所学内容为基本依据。总评成绩中，平时成绩占30%，口试20%，期末成绩占50%，具体为：

1.平时成绩=考勤+读写作业+课堂表现

2.口语=口语作品+口试（口试小组测试）

3.期末试题基本结构：听力+技能阅读+阅读写作（读后写）+词汇活用

四、教材和参考书目

1.教材：

《大学英语拓展课程系列:科技英语》，阿默(ArmerT.)，上海外语教育出版社，2014.

参考书目：

（1）《科技英语读写——方法与实践》，叶云屏，高等教育出版社，2007.

（2）《科技英语综合教程(新视界大学英语系列教材)》，张英莉,武学锋等，中国人民大学,2011.

课程内容与教学要求

《科技英语》作为第三学期开设的大学英语拓展类课程，服务于化学化工专业的应用型培养目标，基于拓展学生专业研究能力的目标，逐步引导学生学习和掌握相关科技英语表达方式和相关词汇，然后按照有关学习任务的提示和要求，进行科研小组讨论情景对话听说，撰写相关科研论文片段，实际操作查阅相关科研资料等活动，最终使学习者掌握如何用英语进行查阅资料、撰写论文、讨论科研议题等。课程内容由4个教材综合单元具体如下：

Module1Gettingstartedinresearch?（8课时）

教学目标：

1.帮助学生了解如何开始做研究；

2.训练学生的语言应用能力；

3.帮助学生树立科学的专业研究观念，养成良好的研究习惯，提高学生的研究能力。

学生自学要求：

1.预习本单元的生词和课文；

2.总结个人的专业学习经历，就专业研究发表自己的看法。

教学重点：

1.如何开始专业研究；

2.认识研究，并努力养成良好的研究习惯。

教学难点：帮助学生认识到专业研究重要性，养成良好的研究习惯，培养学生的自主研究的能力。

授课时数：共计需要8课时完成。

教学内容：

（一）基本知识学习：

1．掌握本单元的生词以及短语的读音和基本用法；

2．在教师的指导下能够理解课文的基本内容；

3.通过对课后练习的操练，进一步巩固本单元所学的知识。

（二）基本技能训练：

1.初步了解研究的科学性和严肃性；

2.初步掌握研究的步骤和要领，提高研究能力。

（三）拓展与提高：

学生可以通过课后查阅或在教师的指导下初步了解如何做化学化工方面研

究的相关知识，认识研究的重要性。

作业与辅导：

完成课后的各种知识和技能相关的练习任务

Module2Finding