问题解决（二）（教学设计）-六年级下册数学（西师大版）.docx

第4课时问题解决（二）

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第4课时——问题解决（二）

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

通过练习，进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。

在练习的过程中，认识到百分数乘、除法问题的区别，能采用正确的方法解决问题，进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力。

在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，使学生养成勤奋钻研的良好学习习惯。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。

理解题意，找出题目中的相等关系，准确列出方程。

运用数学的眼光，结合具体的问题情境，观察现实世界中的数量关系，发现事物之间的简单的联系与规律；运用数学的思维，发现并会用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。经历在具体的情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟数学（方程）模型的意义，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。

教学过程

复习引入，揭示课题

1.多媒体出示复习题1

用含有字母的式子表示数量关系。

（1）果园里有x棵苹果树，梨树的数量是苹果树的三倍。请问梨树有多少棵？苹果树和梨树加起来总共有多少棵？梨树比苹果树多出多少棵？

（2）学校体育组拥有x个篮球，足球的数量占篮球数量的15%。那么，足球有多少个？篮球的数量比足球多出多少个？

老师：请同学们独立思考上述习题。

学生自行完成，老师对学习有困难的学生进行个别指导。

学生展示解题过程，全班共同订正，老师进行点评。

学生1：苹果树有x棵，梨树是苹果树的3倍，因此梨树有3x棵。苹果树和梨树加起来的总数是x+3x=4x棵，梨树比苹果树多的数量是3xx=2x棵。

学生2：篮球有x个，足球是篮球数量的15%，因此篮球比足球多出的数量是x15%x=75%x。

老师总结：含有字母的式子能够清晰地展示数量之间的关系，帮助我们更准确地解决问题。

2.多媒体出示习题2

一件上衣和一条裤子的价格相差60元，上衣的价格是裤子价格的3倍。上衣和裤子的价格各多少元？

师：请同学们独立解答。

学生独立完成，教师指导。

说明：本题旨在引导学生理解并表达出哪个量被视为基准单位。已知上衣的价格是裤子价格的三倍，那么如何用字母来表示这两个量呢？我们可以将裤子的价格设定为x元，那么上衣的价格自然就是3x元。

学生进行汇报，教师在指导的同时，在黑板上绘制出相应的线段图。

裤子的价钱

上衣的价钱

老师：题目中上衣与裤子的价格之间存在何种等价关系？请同学们回答，老师随后进行点评。（上衣的价格减去裤子的价格等于60元）

老师：基于这一关系，我们应如何建立方程来求解呢？请举手回答，老师会进行点评。

解：假设裤子的价格为x元。

3xx=60

说明：在实际教学过程中，学生也可以采用算术方法来解答这个问题，只需阐述计算过程和数量关系。

老师：若将“上衣的价格是裤子的3倍”这一条件改为“裤子的价格是上衣的70%”，再求解上衣和裤子的价格，这便是我们今天要探讨和解决的百分数问题。板书课题：利用方程解决百分数问题。

二、新知探究

1.教学例3

（1）多媒体展示教材第12页例3

指定学生朗读题目，确保理解题意。

教师提问：这道题目与复习题有哪些相似之处和不同之处？

学生回答，教师归纳整理学生的观点。

学生汇报预设：

生1:相似之处在于问题的核心相同，都是要求计算上衣和裤子的价格。

生2:条件有所不同，上一题中衣服的价格是倍数关系，而这一题涉及的是百分比问题。

说明：在讲解时，要让学生明确，例3与复习题都是已知上衣与裤子价格的差额，以及上衣价格相对于裤子价格的倍数关系，求解上衣与裤子的具体价格。不同点在于，复习题中两者的倍数关系用整数表示，而例3则是用百分数来表达这种倍数关系。

(2)教师提问：在这道题目中，我们应将哪个量视为单位“1”？哪个量是与之进行比较的？请同学们与同桌一起讨论。

学生进行小组讨论，教师提供指导。随后，学生进行汇报，教师进行点评。

学生汇报预设：

将上衣的价格视为单位“1”，裤子的价格则是与单位“1”相对应的比较量。

(3)教师：能否像复习时那样，绘制出这道题目的线段图？

全班同学共同绘制，邀请一位学生在黑板上完成。

上衣的价钱

裤子的价钱是上衣的70%

(4)教师：同学们已经理解了题目的意图，并根据此绘制了线段图。现在，能否依据刚才