人教版（部编版）小学语文一年级下册小池教学设计-教案26.docxVIP

好好学习天天向上

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《小池》敎學设计

敎學目标:

1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、

露、树荫、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

敎學重难点:

1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽.

敎學流程:

一、插图导入

１、今天老师给大家带来几幅图画,说说你看到了什么？（课件出示荷花图。）

２、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？

（出示课文插图。）

３、诗人杨万里把这么美丽的小池写成了一首《小池》。齐读课题,敎學“池”。（看老师写课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”左边有水读作“chí”。）

二、初读感知,趣味识字。

1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

2、孩子们,发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

3、读完了吧,考考你,行不行？（课件出示六个生字:池、惜、荫、晴、露、柔）看,这六个生字宝宝要归队了,上下结构的字宝宝是谁？剩下的都是什么结构？

现在快速认读,有把握吗？

4、记牢生字,现在谁来读读这首诗？（课件出示不含拼音的古诗）。

5、诗就像歌一样有节奏,（课件出示划分节奏的古诗）瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读？

三、创设意境,品读感悟。

1、指名朗读。（个别——全班）

2、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——（\t/jiaoan/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/_blank课件出示）这是个怎样的小池呀？

（池水清澈。这可是小池的特点呀,周围很安静）

3、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

（1）我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”（课件出示）

诗中写了什么景物呢？（板书:泉眼、细流）

小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——（齐读）

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢？（出示课件）猜猜看,哪一行诗写了这个画面？

（出示:“树荫照水爱晴柔。”）

（2）这行诗里写了哪些景物呀？（树荫、池水）谁来找一找图上的树荫在哪儿？

我们把这两句诗连起来读一读吧。（生:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。）

???指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树荫一样爱小池。（指名1-2个）下面我们一块儿来读一读后两行诗歌。

（课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。）

（3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书:小荷、蜻蜓）

小荷是什么？（对,没展开的荷叶）小蜻蜓就停在上头。

过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句？

（小荷才露尖尖角,早有——）来一块儿再读读这两行诗吧——（自由读诗句）

小结:孩子们,泉眼惜细流,树荫爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是什么关系呢？（板书:喜欢）

过渡:他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

带上感情,我们把这两句首诗连起来读一读吧！（全班）

小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣

（5）现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗？来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背,齐——

四、总结:

美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！

五、作业

背诵这首诗,默写这首诗。

[板书设计:]

???????小池

?????泉眼?（惜）细流

?????树荫?（爱）水

?????小荷（喜欢）蜻蜓