小学写字教学思考.ppt

就教师个人而言，怎样才能算写得好？对于提高自身的书写水平需要注意什么问题？笔者以为以下几个方面是需要引起注意的：练习基本的笔画对笔画的练习与巩固是永久不过时的。注意结构的美观注意经常观察各种字体，各种书体的结构美，用到观察生活中各种物体的结构美。融会贯通。找到美观与流利的和谐既不能因为要写得好而写得慢，又不能要写快而写不好。广采百家，精专一体（临写与创作）1仅仅学一家，当然可能把写得好，但是仅仅写一家，也容易将字写坏，比如有的初学者不知，一上来就写庞中华，结果越写越难看，因为庞的字太扁，而且不够圆润，写起来不够秀丽。不够流畅。其美观度并不高。有的人看起来觉得田英章的字秀丽美观，但也并没有注意到田的字又太华丽，太做作，其实并非字的本色，这样反而容易形成对书写的畏惧感。其实用性也打折扣。2最佳的办法就是各取所长。古代的，现代的，张三的，李四的，都有所观察，体会与学习，这样才容易形成自己的风格。3持之以恒做任何事情的道理都是一样的，不能一日曝之十日寒之，一锄挖不出一个金娃娃，那种期待一蹴而就的想法是根本不现实的。要写得好字，总需要一定的积累。综合提高书写水平，其实也是一个人综合文化水平的体现。只有当一个人综合文化水平提高了，书写水平也会水到渠成。九、书写指导策略

精研范本，探索规律学习书法有一条不成文的规矩，那就是临摹范本。通过对古今有名的字帖加以临写，从而提高自己的书写能力。在临摹的过程中揣摩书写的基本规则。这种方法与语言学习的基本规律是一致的，也是“习得”性学习规律的体现。也就是说，学员在不断的临写过程中逐步感受笔画的基本特点，书写的一般过程，书写的审美特色等等。教师要教好学生，这一过程不过程不可缺少。只有自己揣摩好了，了解了范本的基本特色，教学时才能得心应手。分解教学、逐步提高教授书法与教授其他学科的内容应该没有态度大的区别，但有一点是需要注意的，那就是囫囵吞枣似的教学肯定不行的，对于初学的儿童来讲一定要将复杂的知识进行分解进而进行教学。那种期待一蹴而就，日进斗金似的教学也不会取得应有的训练效果。因此要求教师把握教学循序渐进的规律。激发兴趣、综合推进书写是一件枯燥烦闷的事情，对于幼小的儿童来讲更是如此。要想让他们能稳稳坐在书桌前练习书写，没有相应的措施确实不容易。这就要求从根本上激发小朋友写字的兴趣。让他们感受到这是一件多么让人兴奋的事情，同时又是一件很有意思的事情。小学写字教学思考宿迁市教研室曹智勇一、现状21与十年前比较：用一句话概括：大幅度滑坡。写字课程被取消。传统的中午20分钟写字课基本没有了；写字质量偏低。高考卷面质量最差。主要表现在下面几个方面：写字课属于放牛状态。指导、用笔、用纸随意；写字考核没有落实；4365按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。分解为：1基本要求：技能要求：规范；态度要求：认真；2情感要求：学生性情、态度、审美趣味养成；5长效要求：随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。4时间要求：每天的语文课中安排10分钟；3指导要求：写字姿势正确、掌握基本的书写技能、养成良好的书写习惯，提高书写质量。三、原因01现代化手段发展对写字的冲击；03学校领导的重视不够；02教育行政部门意识的淡漠；04教师方面存在诸多问题。四、教师当前教师书写的现状01欠缺对书法整体的了解。书法是什么？书法有没有什么文化上的象征？怎样提高自身书写的水平？等等。02这里既有过去他们所受教育不全面的问题，也有教师自身不严格要求自己，不努力学习有关。0301不能认识书法在语文学习中的意义。从我国的历史发展来看，书法在文化史上是具有很高的价值的。而在语文学习中，开展书法教育也是合情合理的。02比如可以拓展识字量。可以增加阅读量，可以开拓文化视野，可以培养审美能力，可以陶冶情怀，可以培养个性化文化知识等。教师的自身书写技能明显有问题：比如执笔不合符生理的原理，结构不好，书写不美观，不会指导学生书写等。当前教师自身书写水平不过关，不足以当学生的师法对象。这与教师自身的书写技能有着密切的关系。而造成教师自身书写水平不过关的原因又很多。比如，没有机会受到相应的培训，自身认识不到位，没有时间开展相应的练习，对自己的书写状况不重视，等等。这些因素无疑影响着对儿童书写的指导。五、意义