2024年五年级语文下册第四单元17捐赠天堂教案设计冀教版.docVIP

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17捐赠天堂

教材分析

《捐赠天堂》是一篇揭示童心珍贵的文章，本文围绕“童心”记叙了一个感人的故事，让我们感受到童心的真、善、美。丈夫还是孩子的时侯，在唐山大地震中受赠的两张“四不像”剪纸，感到意外的惊喜，极大的满意和快乐，仿佛一下子从地震的废墟里一下子升到了天堂。故事说明，孩子们的捐赠带着友爱与深情，充溢童趣与童真的特殊礼物，能给受赠的孩子建立一个华蜜的精神乐园和快乐的人间天堂。

1．课前还可让学生查阅有关资料，了解唐山大地震和汶川大地震给灾区人民带来的灾难，老师引导孩子换位思索:假如你就是一名经验特大地震幸免于难的孩子，你失去了漂亮的家园和疼爱你的母亲，这时的你最渴望得到的是什么？

2．初读课文，整体感知。初读课文时，在疏通字词的基础上，理清文章的脉络。

3．细读课文，品尝感悟。教学中可出示中心问题:默读课文，边读边想你从哪儿感受到了一颗童心赐予另一颗童心的华蜜与快乐？可以结合课文相关语句谈感受，也可以通过朗读表达你的感受。自读自悟后可在小组内沟通各自的见解，组长整理组员的见解后，再在班级集体沟通。在朗读的时候，引导学生要专心去读，用情去读，读出自己的理解和作者内心深处的真实感受，语速平稳，语调低沉，做好停顿、突出重音。

4．写作特点:首尾照应法。本文采纳倒叙，从我为灾区整理物品时发觉了一个玩具毛毛熊和几条发带写起，引出对往事的回忆，记叙了发生在丈夫身上的一个感人至深的故事，突出了童心的珍贵。结尾点明白小挚友捐赠的毛毛熊和发带确定会给灾区的小挚友带去快乐和劝慰，确定会引出一个真实而感动的故事，照应了开头，这种写法叫首尾照应法。首尾照应是文章照应方法的一种，又叫首尾呼应。所谓照应，则是指对伏笔以及文章前边内容以至标题做必要的回应。前有伏笔，后有照应，可是内容更为完整，结构更为紧密。

《捐赠天堂》教学设计

（一）教学目标

1．正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

2．读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。”体会童心的珍贵，使学生情感受到感染。通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。

（二）教学重点:

品尝语言，体会充溢友爱的童心的珍贵，使学生情感受到感染。

（三）教学难点:

联系文章体会句子的含义，提高学生感悟实力。

（四）课前打算:

老师:多媒体课件。(为灾区捐款、捐物的图片；汶川大地震和唐山大地震的画面；韦唯演唱的《爱的奉献》。)。

学生:提前预习课文并搜集相关资料。

（五）教学时间:2课时。

（六）教学过程

教学内容

《捐赠天堂》

设计老师

杨聚荣

环节

老师与学生活动过程

设计意图

情景导入

揭示课题

第一课时

课件出示师生为灾区捐款、捐物的图片。同时播放韦唯演唱的《爱的奉献》。

师:一方有难八方支援。冰雪灾难、5.12大地震，全国上下为灾区人民踊跃捐款、捐物，帮助同胞共度难关。现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。（板书题目:捐赠天堂）

音乐、图片情景导入，联系生活实际，自然揭示课题。

初读课文

整体感知

1．指名朗读课文。

2．学生沟通本课生字记忆方法、新词的理解。老师可适时补充。（捐:“扣”一“月”奖金；穆:小三泉头种禾苗；妒:一户女人家；忌:遗忘一半；铭:金榜题名；财:有宝是才，财运来。）（充溢、肃穆、嫉妒、赐予、刻骨铭心）

3．默读课文，并思索:课文讲了一件什么事？

检查学生自学状况。

检查生字、词的驾驭状况。沟通学习方法，相互促进。

了解倒叙，理清文章脉络。为细读课文打基础。激励学生发言，培育学生的阅读实力和语言表达实力。

课内练习

巩固提高

写近义词

充溢——炫耀——讪笑——

笨拙——期盼——毁灭——

丰富学生词语，并精确运用。

回顾课文

其次课时

1．师:上一节课我们初步学习了课文，孩子们给灾区的小挚友捐赠什么？为什么说是捐赠了天堂呢？

学生回答。

学生回顾课文，熬炼学生的理解概括实力。

品读文本

感悟真爱

1．让学生自由读课文。

师:文章什么地方给你感受最深？边读边做批注。

2．学生结合相关句、段汇报沟通。

（1）我是从第一自然段中:“是我求妈妈确定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小挚友特殊想送给灾区小挚友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。

（2）从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？

（3）妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小挚友也须要玩具，他们也须要快乐。他们须要的不仅是物质的，更须要精神的。

（4）“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他兴奋的欢呼起来。这欢呼引来了全班同学，大家妒嫉的共享了他那份巨大的快乐……”我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜爱的东西时意外的惊喜。

（5）“兴奋