2024学年三年级数学上册第二单元一位数乘两位数三位数的乘法第10课时整理与复习教案西师大版.docVIP

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其次单元一位数乘两位数、三位数的乘法

第10课时整理与复习

【教学内容】

教材第30~32页内容。

【教学目标】

1.经验整理与复习一位数乘两位数、三位数乘法的过程，初步学会一些整理数学学问的方法，培育学生整理学问的意识和良好习惯。

2.沟通本单元学问点之间的联系，进一步提高学生估算、口算、笔算以及解决问题的实力，促进学生乘法运算认知结构的发展和完善。

【重点难点】

重点：沟通本单元学问点之间的联系，进一步提高学生估算、口算、笔算以及解决问题的实力，促进学生乘法运算认知结构的发展和

完善。

难点：进一步提高学生估算、口算、笔算以及解决问题的实力。

【教学过程】

一、回忆学习过程，尝试用自己喜爱的方法整理学问

1.直入课题，板书：整理与复习。

2.回忆：这个单元，我们主要学习了哪些内容？你能选择自己喜爱的方式把这些学问整理成一个系统吗？

3.学生独立尝试整理学问。

4.形成本单元学问网络，沟通内在联系。

（1）学生展示自己的整理方法，老师对网格图整理法、学问树整理法、统计表整理法等进行点评，对学生的亮点要刚好表扬，对于三年级的学生来说，整理时可能不完整，甚至有错误，老师要刚好订正错误，对没有出现的整理方法老师可以补充。

（2）你认为本单元的哪些学问之间有很紧密的联系，或者说，哪个学问点是另一个学问点的基础？

二、复习一位数乘两位数、三位数的口算

1.出示教材第30页第1题，让学生独立完成。

2.说一说你是怎样口算的。

3.师生共同总结方法。

4.完成练习七第1题，集体订正。

三、复习一位数乘两位数、三位数的估算

1.测出自己1分钟脉搏的跳动次数，估计一下，5分钟你的脉搏大约跳多少下？并写出算式。

2.依据自己平常一分钟跳绳的数目，估计一下，8分钟你大约跳绳多少下？并写出算式。

3.师生共同小结估算的方法。

4.完成练习七第4题，集体订正。

四、复习一位数乘两位数、三位数的笔算

1.学生独立完成第30页第2题。

2.针对难点：说一说计算607×4和410×3时，你是怎样计算的。

3.温馨提示：依据自己的阅历，说一说在笔算一位数乘两位数、三位数时，哪些地方简单出错？你是怎样克服的。

4.师生共同总结一位数乘两位数、三位数的笔算方法。

5.学生独立完成练习七第2题，集体订正。

五、解决问题

1.解决问题时可以按“读—想—算—查”的步骤进行，其中“读”指的是什么？“想”指的是什么？“算”指的是什么？“查”指的是什么？

2.学生独立完成教材第30页第4题，并和同桌探讨，这三个问题之间有什么共同点，有什么不同点。

3.学生完成练习七第6题，留意引导学生提出有价值的数学问题。

六、总结全课

1.今日我们整理了哪些学问？

2.我们用到了哪些整理与复习的方法？

3.你认为自己在哪个学问点还须要加强练习？

【板书笔记】

【教学反思】

复习课比新授课更难把握，那么，在复习课中，要如何激发学生的学习爱好，避开程式化地叙述算理和单纯地进行操练呢？在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：首先，以学问为主流，丝丝入扣。作为一堂复习课，多媒体的演示和老师的评价仅仅是课堂中的串联形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为了更好地巩固本单元的学问，我把有关学问有机地、有序地分布在每一个环节中。我让学生利用自己的方式进行学问梳理，让学生对这一单元的学问进行了一个总的整理。然后，我依据学习内容的难易程度，做到了“半扶半放”，在解决问题的过程中，我奇妙地让学生从不同的角度视察思索，就会出现不同的解题结果，这样做，充分熬炼了学生用数学学问解决实际问题的实力。这节课，我呈现给学生的素材，尽量是学生较熟识的日常真实活动情境。在这里，把生活情境和数学学问亲密联系起来，让他们去经验、去体验，真正感悟到数学学问来自生活，又服务于生活。