4 曹冲称象 说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

4曹冲称象说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、设计意图

本节课《曹冲称象》旨在通过讲述曹冲称象的故事，引导学生体会曹冲的聪明才智，激发学生对古代智慧的兴趣。同时，通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和合作意识，培养良好的阅读习惯。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生文化自信、审美创造、思维品质为核心。通过曹冲称象的故事，引导学生感受中国传统文化的智慧，增强文化认同感。同时，通过阅读、表达、合作等活动，提升学生的语言表达能力和思维逻辑，培养创新思维和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解曹冲称象的故事内容，体会曹冲的聪明才智。

难点：1.把握故事中曹冲称象的巧妙方法；2.培养学生用自己的语言复述故事的能力。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解故事内容，感受曹冲的智慧。

2.利用多媒体展示曹冲称象的实验过程，帮助学生直观理解曹冲的方法，并鼓励学生尝试用自己的语言复述故事。

3.设置情景模拟环节，让学生分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解，提高语言表达和协作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《曹冲称象》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如曹冲称象的场景图，以及相关的历史背景介绍。

3.实验器材：准备模拟称象的道具，如不同重量的石头，以帮助学生理解曹冲的方法。

4.教室布置：布置一个安静、整洁的阅读区，以及一个实验操作区域，便于学生进行角色扮演和模拟实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的智慧故事吗？”引导学生思考并分享。

-教师简要介绍曹冲称象的故事背景，激发学生的学习兴趣。

-引出课题《曹冲称象》，板书课题，正式进入新课学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

-通过分角色朗读，让学生初步理解故事内容。

-教师讲解故事中的重点词语，如“称象”、“巧妙”等，帮助学生理解故事情节。

-引导学生讨论曹冲称象的巧妙方法，分析其背后的科学原理。

-利用多媒体展示曹冲称象的实验过程，帮助学生直观理解曹冲的方法。

-学生分组讨论，尝试用自己的语言复述故事，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如果让你来称象，你会怎么做？”引导学生发挥想象力，提出不同的称象方法。

-学生进行小组合作，模拟曹冲称象的实验，展示实验过程和结果。

-教师点评学生的实验成果，总结曹冲称象的巧妙之处。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结曹冲的聪明才智。

-强调通过观察、思考、动手实践等方法，我们可以学会解决生活中的问题。

-培养学生的创新思维和团队合作精神。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读《曹冲称象》的故事，并尝试用绘画或写作的形式，表达自己对曹冲的敬佩之情。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注身边的问题，勇于尝试解决。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《曹冲称象》的历史背景资料：介绍曹冲的历史地位、当时的科技水平以及曹操作为一位小官员的智慧和才能。

-古代称重工具图片：展示古代称重工具，如石砣、衡器等，让学生了解古代的称重技术。

-有关曹冲的其他故事：搜集曹冲的其他故事，如曹冲试水等，丰富学生对曹冲形象的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关曹冲的书籍，了解更多关于他的故事和历史背景。

-观看纪录片：推荐观看与古代科技、智慧相关的纪录片，如《国家宝藏》等，帮助学生从更广阔的视角理解古代文明的智慧。

-家庭实验：家长可以陪同孩子进行简单的家庭实验，如使用不同重量的物体来模拟曹冲称象的情景，增强学生对科学原理的理解。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨曹冲的智慧如何运用到现代生活中，激发学生的创新思维。

-写作拓展：指导学生以《曹冲称象》为题材，写一篇故事续编，锻炼学生的想象力和写作能力。

-亲子活动：设计一个亲子活动，如“家庭科技小制作”，让学生和家长一起动手，体验科学实验的乐趣，增进亲子关系。

-课外阅读：推荐阅读《中国古代科技故事》等书籍，拓宽学生的知识面，了解中国古代的科技成就。

-研究性学习：鼓励学生进行课题研究，如“古代称重工具的发展”，深入了解古代科技的进步。

-文化体验：组织学生参观博物馆，特别是科技博物馆，实地了解古代科技设备和工具，增强文化体验。

七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-曹冲称象的故事背景

-曹冲的聪明才智和解决问题的方法

-古代称重工具和科学原理

②本文重点词：

-称象

-巧妙

-水平

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