第20课《一滴水经过丽江》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第20课《一滴水经过丽江》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册

一、教材分析

《一滴水经过丽江》选自统编版语文八年级下册，这篇课文通过一滴水的视角，描绘了丽江的自然风光和人文景观，引导学生感受丽江的独特魅力。本课教学旨在通过阅读和赏析，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的阅读能力和写作水平。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过阅读《一滴水经过丽江》，学生能够提升对自然景观和人文历史的感知力，增强对文学作品的鉴赏能力，同时激发对家乡和传统文化的热爱，培养跨文化理解和交流的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：把握文章主旨。通过分析“一滴水”的视角，引导学生理解文章对丽江自然景观和人文历史的描绘，体会作者对家乡的热爱和赞美之情。

-重点二：赏析文章语言。引导学生关注文章中富有表现力的语句，如比喻、拟人等修辞手法，感受语言的生动性和艺术性。

2.教学难点

-难点一：理解“一滴水”的象征意义。帮助学生理解“一滴水”作为线索，如何串联起丽江的自然景观和人文历史，以及它所蕴含的哲理。

-难点二：分析文章结构。引导学生分析文章如何通过“一滴水”的行踪，将丽江的各个景点有机地串联起来，理解文章的篇章结构。

-难点三：体会作者情感。引导学生深入理解作者在文章中表达的情感，如对家乡的眷恋、对自然的敬畏等，提升学生的情感体验和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，以便于学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与丽江风光相关的图片、视频，以及描绘自然景观和人文历史的图表，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频和图表，增强课堂的直观性和互动性。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教学环境的整洁和安全。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习统编版语文八年级下册的《一滴水经过丽江》这篇课文。丽江，这个名字如诗如画，今天，就让我们跟随一滴水的视角，一起探索丽江的美丽风光和深厚文化。

二、检查预习

（教师）请同学们回顾一下预习内容，你们对丽江有什么了解？能谈谈你对“一滴水”这个线索的看法吗？

（学生）……

（教师）很好，大家预习得都很认真。接下来，我们将深入课文，一起解读这滴水的故事。

三、初读课文，整体感知

（教师）现在请大家打开课本，大声朗读课文，注意感受文章的节奏和韵律。朗读结束后，请简要谈谈你对这篇课文的初步印象。

（学生）……

（教师）大家说得都很好。这篇课文以“一滴水”为线索，描绘了丽江的自然景观和人文历史，让我们对丽江有了更加直观的认识。

四、细读课文，探究主旨

1.理解“一滴水”的象征意义

（教师）同学们，这滴水看似平凡，却有着不平凡的使命。它象征着什么呢？请结合课文内容，展开讨论。

（学生）……

（教师）很好，同学们通过讨论，明白了“一滴水”象征着丽江的水源，也象征着丽江的生命力。它见证了丽江的沧桑变迁，也承载着丽江人民的希望。

2.体会作者情感

（教师）在文章中，作者对丽江有着怎样的情感呢？请大家找出相关的语句，分析作者的内心世界。

（学生）……

（教师）同学们分析得很到位。作者在文中表达了对丽江的热爱、赞美和眷恋，这种情感也感染了我们。

3.分析文章结构

（教师）接下来，我们来分析一下文章的结构。文章是如何通过“一滴水”的视角，将丽江的各个景点串联起来的呢？

（学生）……

（教师）同学们说得很好。文章以“一滴水”为线索，依次介绍了丽江的玉龙雪山、泸沽湖、古城等景点，使文章结构清晰，层次分明。

五、赏析文章语言

（教师）同学们，文章的语言十分优美，富有表现力。请找出你最喜欢的语句，分析它的修辞手法和表达效果。

（学生）……

（教师）同学们找得很准确。文章运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，增强了文章的感染力。

六、拓展延伸

（教师）同学们，丽江的美不仅在于它的自然景观，还在于它的人文历史。请大家课后查阅资料，了解丽江的历史文化，分享给大家。

七、课堂小结

（教师）今天，我们通过学习《一滴水经过丽江》，了解了丽江的自然风光和人文历史，感受到了作者的热爱之情。希望大家在今后的学习和生活中，也能像这滴水一样，不断探索、不断前行。

八、作业布置

1.请同学们结合课文内容，写一篇关于丽江的短文，题目自拟。

2.收集关于丽江的图片和视频，下节课分享给大家。

九、下课

（教师）今天的课就上到这里，下课！同学们，再见！

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升

2.文化素养增强

学生在学习过程中，对丽江的历史文化有了更为全面的了解，增强了他们的文化素养