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21古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

一、教学内容

《枫桥夜泊》是统编版语文五年级上册的古诗词课文。本节课主要内容包括：理解诗歌大意，感受诗人心情；学习诗人运用比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境；积累古诗词，提高文学素养。

二、核心素养目标

培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升文化自信；增强语言文字运用能力，提高语言感知力和理解力；激发学生情感体验，培养文化理解素养；发展学生的想象力和创造力，促进个性化表达。

三、学情分析

五年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古诗词有一定的兴趣，但理解能力和鉴赏水平有限。他们在知识层面，对古诗词的背景、作者及基本表达手法有一定了解，但缺乏系统学习。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力及审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，部分学生存在阅读兴趣不高、课堂参与度不足等问题，影响学习效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法，引导学生深入理解诗歌内容，提升学生的古诗词素养。同时，关注学生的个体差异，尊重学生的个性化表达，培养学生的文化自信和审美情趣。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、电子白板。

课程平台：学校教学平台、班级微信群。

信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、网络诗歌赏析文章。

教学手段：讲解法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。这是一首描写夜晚泊船枫桥时所见所感的著名古诗。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。

（学生）好的，老师。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

（学生）朗读诗歌。

（教师）朗读得很好，现在请同学们思考：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？

（学生）描绘了夜晚泊船枫桥的景色，表达了诗人孤寂、忧愁的情感。

三、细读诗歌，深入理解

1.理解诗句含义

（教师）请同学们结合注释，解释诗句的含义。

（学生）解释诗句含义。

（教师）好的，现在请同学们思考：诗中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗，表达了怎样的情感？

（学生）表达了诗人夜晚泊船时的孤寂、忧愁。

2.体会修辞手法

（教师）诗中运用了哪些修辞手法？请同学们举例说明。

（学生）举例说明修辞手法。

（教师）很好，诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

3.感受诗歌意境

（教师）请同学们用自己的话描述一下这首诗的意境。

（学生）描述诗歌意境。

（教师）同学们的描述很到位，这首诗描绘了一幅宁静、凄美的夜晚泊船图。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背诵

（教师）请同学们尝试背诵这首诗。

（学生）背诵诗歌。

2.诗歌创作

（教师）请同学们以《枫桥夜泊》为题材，创作一首小诗。

（学生）创作诗歌。

（教师）同学们的诗歌很有创意，让我们一起欣赏。

3.诗歌欣赏

（教师）请同学们分享自己喜欢的古诗词，并说明理由。

（学生）分享古诗词。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《枫桥夜泊》这首诗，了解了诗人的情感，感受到了诗歌的意境。希望大家在今后的学习中，多读古诗词，提高自己的文学素养。

（学生）好的，老师。

六、课后作业

1.背诵《枫桥夜泊》。

2.搜集与《枫桥夜泊》相关的资料，了解诗人的生平和创作背景。

3.尝试创作一首以夜晚为题材的小诗。

（学生）明白了，老师。

六、学生学习效果

1.**古诗词理解能力提升**：学生在老师的引导下，能够准确地理解《枫桥夜泊》这首诗的意境和情感，体会到诗人夜晚泊船时的孤寂和忧愁，对古诗词的理解能力有了显著提高。

2.**修辞手法掌握**：学生在学习过程中，通过分析和讨论，掌握了诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，能够识别并分析这些手法在诗歌中的作用，提高了文学鉴赏能力。

3.**语言文字运用能力增强**：学生在课堂活动中，通过朗读、背诵和创作诗歌，增强了语言文字的运用能力，能够更好地运用汉语词汇和句式表达自己的思想和感受。

4.**审美鉴赏能力培养**：学生在感受诗歌意境的过程中，培养了审美鉴赏能力，学会了从视觉、听觉等多方面去欣赏诗歌，提升了艺术欣赏水平。

5.**文化自信和文化理解增强**：通过对古诗词的学习，学生加深了对中华传统文化的了解和认同，增强了文化自信，同时培养了文化理解素养，认识到古诗词是中华文化的重要组成部分。

6.**个性化表达能力的提升**：在诗歌创作的环节中，学生根据自己的理解和感受，创作出了具有个人特色的小诗，这不仅锻炼了他们的创造性思维，也提升了个性化表达能力。

7.**自主学习习惯的养成**：学生在完成课后作业的过程中，能够主动搜集资料，了解诗歌的背景和作者，这有助于他们养成自