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2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版五年级语文下册《祖父的园子》一课，主要围绕祖父园子的美景、乐趣以及作者对童年生活的怀念展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课紧接五年级上册《草原》一文，通过对比学习，让学生在欣赏祖父园子美景的同时，进一步理解作者对家乡、童年的情感表达。同时，本节课的教学内容也涉及了描写景物的方法，与五年级上册《草原》中景物描写的教学相呼应。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语文实践能力。通过阅读《祖父的园子》，学生能够感受作者对家乡的热爱，增强文化自信；通过品味文字，提升审美鉴赏能力；通过仿写、讨论等活动，锻炼语言表达和思维逻辑，提高语文实践水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的景物描写手法，如动静结合、色彩渲染等。他们对于描述自然美景的课文有一定的欣赏能力，并能简单分析作者的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景和童年回忆题材的课文通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片、音乐辅助理解；而另一部分学生则更倾向于通过文字和思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《祖父的园子》时，学生可能会遇到对某些地方风俗习惯不理解的情况，这可能会影响他们对文本的深入理解。此外，学生可能难以将抽象的情感转化为具体的文字表达，尤其是在仿写练习中。同时，对于描写细腻的景物，学生可能需要更多的时间和指导来捕捉细节，形成自己的文字表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《祖父的园子》。

2.课程平台：学校教学平台或班级学习群，用于发布学习资料和课后作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于寻找与课文内容相关的图片资料。

4.教学手段：多媒体课件、视频片段（与课文相关的纪录片或动画片）、实物模型（如种子、果实等，用于辅助理解课文中的自然元素）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示图片或视频，呈现不同季节的园子美景，引导学生观察并描述园子的变化。

-提问：同学们，你们知道园子是什么样的吗？你们有没有去过这样的园子？

-学生自由发言，教师总结并引出课题《祖父的园子》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受作者对园子的热爱之情。

-分段讲解课文内容，引导学生分析作者的写作手法，如景物描写、人物描写等。

-提问：作者在文中提到了哪些景物？这些景物有什么特点？

-学生回答后，教师总结并板书关键景物，如菜园、花丛、树林等。

-分析作者在文中表达的情感，引导学生体会作者对童年生活的怀念。

-通过小组讨论，让学生分享自己童年生活中的美好回忆，并与课文中的内容进行对比。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与课文相关的图片，让学生根据图片内容进行口头描述，锻炼学生的语言表达能力。

-分发仿写练习，要求学生以课文中的景物描写为模板，进行仿写，展现自己的想象力和创造力。

-学生完成仿写后，教师选取部分作品进行展示和点评，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的景物描写和作者情感表达。

-提问：通过学习《祖父的园子》，你们有什么收获？

-学生回答后，教师进行简要总结，强调欣赏自然美景和珍惜童年时光的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读课文相关资料，了解园子的历史背景和作者生平。

-布置仿写作业，要求学生以《祖父的园子》为灵感，创作一篇关于自己家乡的短文。

-布置思考题，让学生思考课文中的景物描写对自己写作的启发。

-强调课后作业的完成时间和提交方式，确保学生能够按时完成。

知识点梳理

1.课文背景知识

-了解作者萧红及其生平，了解她与祖父的亲情故事。

-了解园子的历史背景，包括园子的地理位置、建造年代等。

2.文本理解与分析

-理解课文中的景物描写，如园子的四季变化、各种植物的生长状态等。

-分析作者在文中运用到的写作手法，如拟人、比喻、排比等修辞手法。

-分析作者对园子的情感表达，理解作者对童年生活的怀念。

3.人物形象分析

-分析祖父的形象，了解祖父的性格特点、对园子的热爱以及对孙女的关爱。

-分析作者自身的形象，理解