2025年(精)小学语文教案5篇 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2025年（精）小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

教学目标：

1.知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴

素的语言叙事抒情的方式。

2.能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的

文化品位。

3.情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。

教学重点：

理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内

涵。教学难点：理解__以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达

方式。教学方式：朗读法讨论法辅助教学手段：多媒体课时安排：

一课时教学过程：

一、课前准备

熟读课文，了解北京胡同的相关知识。

二、激趣导入

如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面

旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里?(学生会出现很多思路，

百学须先立志。——朱熹

教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一

步导入课题。)俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，

不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，

就等于没去过北京，同学们知道这是哪里?对，就是北京的胡同。今天

我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。

三、探究感悟：

(一)齐读课文，整体感知

师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写

北京的胡同?

生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。

师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比

如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出

相关句子进行点评。生：积极思考，各抒己见。

师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让

作者留恋?

生：默读文字，谈自己的

(二)精读课文，深入分析

师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子?

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

生：写了作者自己家乡的巷子。

师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的

巷子，请问这样写是不是偏题了?

生：思考、讨论、回答。

师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。首先，家乡同北京一样，

也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的

感受。其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归

从前的愿望”，植根于她曾经生活过的`家乡的小巷。写出家乡的小巷

带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的

愿望”。3师：__除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢?

生：议论。

师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。

师：重点讲解作者所认为的“不变”、“永远不变”的东西是什么?

生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。

师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢?生：自由

回答，应该有自己的观点。

师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗?

生：思考、论论、回答

百学须先立志。——朱熹

师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的