第四单元 音乐表演的“二度创作” 学习项目三 记谱法与二度创作的空间（简谱） 课件(共19张PPT).pptxVIP

第四单元音乐表演的“二度创作”学习项目三记谱法与二度创作的空间

新知探究任务一——认识文字谱文字谱用文字记录弹奏指法、音位等的一种记谱方式。我国现存最早的文字谱为古琴谱《碣石调·幽兰》。

新知探究观察谱例，分组讨论该谱例具有怎样的特点。

新知探究将文字谱的指法、技法、术语等减取其较具特点的部分组合而成的记谱法为减字谱。艹勹木乚散勾抹挑

新知探究观察谱例，你们有什么发现？

新知探究用工、尺等“谱字”记录不同音高的记谱法为工尺谱。?chě

新知探究译谱

新知探究演唱工尺谱，分析工尺谱的特点。合四上尺工六五五仩五六工六五仩五六工六五仩五六工六五工工六工尺上尺工六工尺上尺工六工尺一合四上

新知探究思考：减字谱和工尺谱都是最具代表性的文字谱，它们具有哪些优势和弊端？优势在一定程度上方便了对音高、指法、弦序等技法的记录。弊端不记录节拍和节奏。

新知探究任务二——对比赏析戏曲唱段谭富英马连良我本是卧龙岗散淡的人，凭阴阳如反掌保定乾坤。（博古通今）唱词不同分句赏析，两个版本的演唱有何不同？

新知探究分句赏析，两个版本的演唱有何不同？谭富英马连良先帝爷下南阳御驾三请，算就了汉家的业鼎足三分。发声技巧不同

新知探究分句赏析，两个版本的演唱有何不同？谭富英马连良官封到武乡侯执掌帅印，东西战南北剿博古通今。节奏型和装饰音不同

新知探究聆听两个演唱版本片段，思考不同的演绎对角色的塑造有怎样的效果。谭富英马连良谭富英先生塑造的诸葛亮形象淡定自若、气定神闲；马连良先生塑造的诸葛亮形象机智洒脱、成竹在胸。

新知探究对比赏析：谈谈你更喜欢哪个版本？为什么？张继青华文漪

新知探究分组讨论：为什么不同表演者对同一唱段会有不同的演绎？

新知探究口传心授：通过口、耳来传音乐之形，又结合内心领悟来传音乐之神韵，同时进行深入的体验和理解。

新知探究聆听音乐，观察图片，有什么发现？表演者的演唱与标准音高、时值皆有偏差。

新知探究思考：如果只根据乐谱学习京剧，会对京剧的传承造成什么影响？用什么方式学唱中国戏曲、民歌等，才能传承它们特有的韵味？

课后任务思考：中国传统音乐艺术家是否需要学习西方乐理知识？学习西方乐理知识与保护中国传统音乐之间应该是怎样的关系？