最新语文课本菊花的课文 一年级课文看菊花教学反思(模板5篇).docxVIP

最新语文课本菊花的课文一年级课文看

菊花教学反思(模板5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小

编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一

看吧。

语文课本菊花的课文篇一

《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科

书小学语文的第一册教材。全文共有四个自然段，主要通过

叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花

的内在美。

在执教《菊花》一课后，我对在抓住词句，进行语感培养方

面是比较满意的如在教学第二自然段时，我先让学生自由地

大声地朗读第二自然段，边读边用——画出描写菊花好看

的句子，初步培养学生的阅读能力。为了让学生感受菊花的

颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花，使学生进入了课文

中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。然后引

导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色，

确实好看极了呢又如教学一朵朵，一丛丛，一片片这三个

词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我运用多

媒体交互显示看图选词填空，让学生在看图运用中，生动，

形象地感知到一朵朵，一丛丛，一片片三个词所表达的语

意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出

看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢？

再如教学它们正迎着深秋的寒风开放呢这一句，我先让学

生扮演一朵迎着寒风开放的菊花，再让学生说说此时的心

情，接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，

不怕冷的样子读出来呢通过欣赏，体验，帮助学生品文，以

悟促读，让学生进入课文所描绘的情境。

好的评价是动力，对学生的评价应充满个性。在这堂课中，

我觉得对学生的评价单一了些，今后的教学中应在这方面下

工夫。这堂课中，我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了，

如果在指导朗读时，用个人赛读，小组赛读，男女赛读的形

式就更能激发学生的学习兴趣了。

总之，上这节课后，我感觉自己像经过了一次洗礼，在成

长的道路上又加了一次油，很有收获。

语文课本菊花的课文篇二

菊花

山裳紫红下，岸菊紫花开。

清早，我到池塘边看见了菊花，菊花挨挨挤挤的像满天的星

星，发着光亮呀！

菊花在树之间冒出来，有的才发两三片，有的全发了，有的

还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的菊花，一朵有一朵的姿势看看那一朵很美，看看那

一朵也很美。如果把眼前的菊花看成了活的星星，那画家的

本领可真了不起呀！

雨哥哥突然到来，啊！原来，我是在看菊花呢！

语文课本菊花的课文篇三

朱芷宜

一天，我到小区广场去玩，一到广场就闻到一股香味，我赶

紧寻着香味来到了桂花树下。

抬头望去，桂花已经开了不少了，树叶挨挨挤挤的，像一把

把绿绿的小扇子，嫩黄的桂花从这些小扇子之间冒出来。有

的才开了三四片花瓣儿，有些花瓣全开展了，露出了像棒棒

糖似的花芯，有的还是小小的花骨朵儿，羞答答地躲在树叶

里。

这么多的黄桂花，虽然每一朵都很香，但仔细品品每一朵又

不一样。闻闻那一朵，很香，再闻闻这一朵，沁人心脾。如

果把眼前的一树桂花看作一幅活的画，那画家的本领可真了

不起。

我忽然觉得自己仿佛就是那一朵桂花，穿着金黄的衣裳，躲

在树荫里，一阵微风吹过来，我就能翩翩起舞，小小的花芯

随风飘动，不光是我这一朵，这一树的桂花都在舞蹈。风过

了，我停止了舞蹈，静静地坐在那儿，小鸟飞过来，告诉我

飞行时看到的美景，蝴蝶停下来，陪我开心地玩耍。

过了好一会儿，我才想起来我其实不是桂花，我是在看桂花

呢。

语文课本菊花的课文篇四

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文

章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊

花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、

简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教

材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发

展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情

感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、

情感目标。知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏

旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高

洁品质。能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目

标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据

以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理

解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感

情朗读课文，感受秋天之美。

二、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生

的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，

充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确

定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

1、多媒体引入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来