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岁代滋商论坛2025年第1期

教育发展FORUMONCONTEMPORARYEDUCATION(总第325期)

超学科赋能新质生产力的逻辑机理与行动路径

李翔宇

［摘要］新质生产力具有高知识密集度和高附加值等特点，强调知识聚合、知

识生产与创新以及以知识为核心的增值效应。作为在跨学科基础上产生的学科范式，超

学科不仅可以实现知识聚合和生产，还能以知识创新促进技术创新与产业创新，体现

出以知识创新为核心的增值效应，契合新质生产力的特点与要求。超学科是由教育、研

究与创新共同组成的多层次协调系统，通过创新型的人才培养、知识生产和知识增值，

赋能新质生产力对新质劳动者、新质劳动资料和新质劳动对象的需求。因此，可从跨学

科人才培养、“有组织科研”、创新生态系统建设等方面着手，发挥超学科赋能新质生产

力的重要作用。

【关键词】超学科；新质生产力；知识生产；知识增值；科技创新

【作者简介］李翔宇，北京师范大学教育学部博士研究生，研究方向：高等教育管

理与教育政策（北京100875）

自人类社会进人数智时代后，传统生产力已教学和研究问题研讨会以及詹奇(Jantsch)等学

无法适应经济社会的发展需要，必须以更加先进、者的推动下，超学科的概念被提出并进人学界和

更高质量的生产力推动现代化建设。在此背景下，公众视野3。作为在跨学科基础上产生的学科范

习近平总书记创造性提出“新质生产力”概念，强式，超学科以不同主体围绕科学知识与社会知识

调以新质生产力为高质量发展塑造新优势，推动进行紧密互动并促进知识的共同创新为基本特

中国式现代化建设与发展。新质生产力的特点是征，不仅实现知识聚合和生产，还以知识创新促进

创新，关键在质优，本质是先进生产力，具有高知技术创新与产业创新，体现出以知识创新为核心

识密集度和高附加值等特点叫,强调知识聚合、知的增值效应，这显然契合新质生产力具有的高知

识生产与知识创新以及以知识为核心的增值效识密集度和高附加值的特点与要求。学界目前

应。高等教育作为畅通教育、科技、人才良性循环主要从比较宏观的视角对高等教育与新质生产力

的关键汇聚点，是推动新质生产力发展的基础性之间的关系进行研究，分析高等教育如何驱动和

环节②。因此，高等教育更加需要与经济社会发展、赋能新质生产力形成和发展的机理与路径。这些

国家战略需求等紧密相连，做出新调整，实施新举研究为本研究提供了重要的理论基础，但由于其

措，为新质生产力筑牢基底。视角比较宏观，难以从某一方面聚焦发力进行突

20世纪70年代，在经合组织“跨学科：大学破与创新。因此,本研究从超学科视角出发，探讨

*本文系国家社会科学基金教育学一般课题““双一流’高校学生评价制度影响拔尖创新人才发展

的机制与变革路径研究”（编号：BIA240156）的阶段性研究成果。

高等教育赋能新质生产力的逻辑机理和行动路是对新一轮科技革命的深刻透视与前瞻部署。因

径，以期为高等教育助力新质生产力发展提供有益此，新质生产力是依靠创新驱动实现生产力跃迁

借鉴。的动态过程，数字技术的创新应用已逐渐成为生

产力变革的核心动力。科技创新是撬动新质生产

一、以创新为轴：力发展的基点，围绕科技创新，既需要人才与知识

新质生产力与超学科的逻辑耦合的前端创新，又需要技术与产业的后端创新，也就

是实现劳动者、劳动资料和劳动对象的共