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以“积累·整合”赋能高中语文阅读鉴赏：策略与实践探究

一、引言

1.1研究背景

在当今教育领域，语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。而高中语文阅读鉴赏教学，更是培养学生语文素养、思维能力和审美情趣的关键环节。随着教育改革的不断推进，对高中语文阅读鉴赏教学也提出了更高的要求。

然而，当前高中语文阅读鉴赏教学的现状却不容乐观。一方面，学生的阅读能力和阅读策略存在较大差异。部分学生在阅读理解、领会主旨、揣摩意图等方面存在困难，导致阅读效果不尽如人意，具体表现为读不懂、读不进、读不出等问题。例如，在对一些经典文学作品的阅读中，学生可能无法理解作品的深层含义，难以体会作者的情感