《创造奇迹》第二课时（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docxVIP

人教版小学美术一年级下册

《创造奇迹》第二课时教学设计

一、教学目标

知识与技能：学生了解生活中的小机器人，知晓其独特本领源于自然界生物，掌握利用对称轴方法制作机器人的技巧，能独立完成机器人手工作品。

过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、想象能力、创新能力和动手实践能力，提升学生的空间思维和审美能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学技术和仿生学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识，增强学生对劳动人民创造力的敬佩之情。

二、教学重难点

教学重点：认识生活中的小机器人及其仿生原理，掌握用对称轴方法制作机器人的步骤和技巧。

教学难点：启发学生发挥想象，设计出有创意、造型丰富的仿生机器人，并能熟练运用对称轴方法完成制作。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、实践法

四、教学准备

多媒体课件，包含各种小机器人的图片、视频，自然界生物的图片，同龄人设计的仿生机器人设计草图。

制作材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、纸条、铅笔、直尺等。

教师提前制作好的几个用对称轴方法制作的机器人范例。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在之前的课程中，我们领略了大国重器的魅力，感受到了劳动人民创造的奇迹。而在我们的日常生活里，也有许多小奇迹，那就是各种各样的小机器人。它们形态各异，本领高强，帮助我们解决了很多问题，也是人们智慧的结晶。今天，就让我们一起走进小机器人的奇妙世界。

（二）欣赏小机器人（10分钟）

播放一段包含多种生活中常见小机器人的视频，如扫地机器人、工业机器人、医疗机器人等。

展示不同类型小机器人的高清图片，引导学生观察它们的外形特点，提问：“你最喜欢哪个小机器人？它长什么样子？”

举例说明小机器人在生活中的作用，如扫地机器人可以自动清扫地面，让我们的生活更加便捷；工业机器人能够提高生产效率，生产出更多高质量的产品。

（三）探索小机器人的本领来源（10分钟）

提出问题：“你们猜一猜，这些小机器人独特的本领都来自哪里呢？”鼓励学生大胆猜测，自由发言。

展示自然界中一些生物的图片，如蝙蝠、蜻蜓、蚂蚁等，对比它们与小机器人的相似之处，揭示小机器人的本领很多都来源于自然界中各种生物的特殊本领。例如，蝙蝠利用超声波定位，启发人们发明了雷达，应用在一些探测机器人上；蜻蜓的飞行原理帮助科学家设计出了更灵活的飞行机器人。

（四）介绍仿生学（5分钟）

讲解仿生学的概念：仿生学就是人们根据自然界生物的结构、功能和工作原理，发明创造出性能优异的设备、工具和技术的一门学科。

简单举例说明仿生学在生活中的其他应用，如根据荷叶表面的微观结构发明了自清洁材料，根据鱼的形状设计了更高效的潜艇等，让学生进一步感受仿生学的神奇。

（五）欣赏同龄人作品与小组讨论（10分钟）

展示同龄人设计的各种仿生机器人的设计草图，引导学生欣赏，提问：“你觉得这些作品中哪个设计最有创意？它模仿了什么生物？”

组织学生进行小组讨论，讨论内容为：“你想要设计一个什么样的小机器人？它模仿哪种生物？有什么独特的功能？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

（六）教师示范（10分钟）

教师拿出准备好的制作材料，示范用对称轴的方式制作机器人。

首先，选取一个对称图形，如长方形卡纸，将其对折，讲解这就是对称轴的初步体现。

然后，在对折后的卡纸上，根据自己的设计思路，添加纸条等小零件，制作机器人的身体、四肢等部分，强调在添加过程中要注意保持两边的对称性。

边制作边讲解：“我们可以先在纸上画出简单的草图，确定机器人的大致形状和各部分的位置，再进行制作，这样能让我们的作品更加有条理。”

最后，展示制作完成的造型丰富的机器人，提醒学生在制作时可以发挥想象，运用不同的材料和颜色，让自己的机器人更加独特。

（七）学生实践（20分钟）

学生根据自己的想法和设计，用对称轴的方法制作机器人。教师巡视指导，及时帮助学生解决遇到的问题，如材料使用不当、对称轴把握不准等。

鼓励学生大胆创新，尝试不同的材料和制作方法，提醒学生注意使用剪刀等工具的安全。

在学生制作过程中，引导学生思考自己的创意来源，即模仿了哪种生物的什么特点，为后续的作品介绍做准备。

（八）作品展示与创意分享（10分钟）

学生完成作品后，依次上台展示自己制作的机器人，并说一说自己的创意，如模仿的生物、具备的独特功能等。

其他学生认真倾听，可以提出自己的疑问和建议，教师进行点评和总结，肯定学生的创意和努力，给予鼓励和表扬，同时指出存在的不足之处，提出改进的方向。

（九）课堂总结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调生活中的小机器人与仿生学的关系，以及用对称轴方法制作机器人的要点。

鼓励学生在课后继续观察生活中的事物，发现更多生物的独特本领，思考如何将其运用到设计中，激发学生持续探索和创新的兴趣