高中物理（人教版）精品教案：光电效应教学设计.docxVIP

光电效应（第一课时）

【教材分析】

本节由光电效应的实验规律、光电效应解释中的疑难和爱因斯坦的光电效应理论三部分组成，内容较

多，难度较大，也很抽象。本节知识是本章的重点内容，也是认识光的粒子性的重要依据。爱因斯坦接受

量子论，用量子思想对光电效应的解释是科学转折的重大信号，更多科学家开始关注普朗克提出的量子观

点，并开创了新的局面。

【学情分析】

学生在第一节已经了解了普朗克的量子化观点，在必修三的课本中也已经了解了光子的概念，这对本

节课的学习有一定的帮助。同时经典物理观念和某些生活经验会影响学生接受量子思想。

【教学目标与核心素养】

物理观念：知道光电效应现象、光电效应的实验规律以及用爱因斯坦理论解释光电效应。

科学思维：培养学生辩证思维能力，运用爱因斯坦理论对光电效应的实验规律进行解释。

科学探究：通过观察光电效应的实验过程培养学生观察能力，感悟以实验为基础的科学探究方法。

科学态度与责任：感受微观世界的奇妙和谐，培养学生对科学的好奇心和求知欲，能够体验探索自然

规律的艰辛与喜悦。

【教学重难点】

教学重点：光电效应的实验规律和用爱因斯坦理论解释光电效应。

教学难点：光电效应的实验规律和用爱因斯坦理论解释光电效应。

【教学准备】

紫外线灯、锌板、验电器、橡胶棒、毛皮、自制光电效应规律实验装置（日光灯、光电管、滤光片若干、

电源、滑动变阻器、导线若干）等。

【教学过程】

一、新课引入

播放视频：物理学史“赫兹发现光电效应”。

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二、新课教学

演示实验：1.把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用手触摸，指针闭合。2.

再使锌板带负电，验电器指针张开。先用日光灯照射锌板，再用紫外线灯照射锌板。验电器指针发生怎样变化？这个现象说明了什么问题？（学生做演示实验）

总结：用紫外线灯照射锌板，看到验电器的薄片张角逐渐减小。说明用紫外光照射锌板，电子从锌板表面逸出。大量实验研究表明，确实发现用光照射金属表面有电子从金属表面逸出的现象。

生成概念：照射到金属表面的光，能使金属中的电子从表面逸出，这个现象称为光电效应。这种电子常

称为光电子。

推进新课：如何产生光电效应？需要考虑哪些因素？

（一）光能

必修三：光分为可见光和不可见光。（介绍本节课用到的光源：紫外线、日光灯、红光、黄光和蓝光等。）

光子能量：颜色不同，光子频率不同。

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展示动画：

光强度：光强增加，相应光子数增多。

展示动画：

（二）金属

必修三：金属的微观结构。金属中原子外层的电子会脱离原子而做无规则的热运动。金属结构变为带正

电的离子和自由电子组成。但在温度不很高时，由于金属表面层内存在一种力，电子并不能大

量逸出金属表面。

推进新课：光电子是怎么逸出的？

（三）光电效应的实验规律

学生讨论：制定实验方案？

1.实验目的：研究光电效应中光电子发射情况（1)有无（2）多少（3）快慢

2.影响因素：光的频率（颜色）、光强、金属

3.实验方法：控制变量法

1.光电子有无

设计实验：组成回路。

（1）介绍精密的仪器--光电管：

①瓦形金属片阴极K和金属框阳极A是密封在真空玻璃

管中的两个电极。

②瓦形金属片阴极K在受到光照时能够发射光电子。

③阳极A吸收阴极K发出的光电子，形成光电流。

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（2）设计具体实验方案（小组合作）

猜想：①电流表有示数说明有光电子。

②从经典理论的角度猜想，下列因素对光电效应的产生是否有影响？

进行实验：利用自制光电效应规律实验装置探究截止频率规律。

展示动画：结合动画帮助理解实验现象。

猜想:紫光子hν＞红光子hν

思考：光电效应条件？

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生成概念：1.逸出功W0：使电子脱离某种金属所做功的最小值叫作这种金属的逸出功。

2.截止频率νc：hν=W0对应的频率νc是光电效应的截止频率。

如下表所示，不同种类的金属，其逸出功和截止频率的大小也不相同。

结论：hν＞W0发生光电效应。

讨论：光电效应中，只要光强足够大，就能发生光电效应吗？

规律一：存在截止频率

hν＞W0发生光电效应。

hν=W0对应的频率νc是光电效应的截止频率。

不同金属的截止频率νc不同，与金属自身的性质有 关。

2.光电子的多少

设计实验：加正向电压。

思考：如何让更多的光电子从阴极K到达阳极A？

分析：光束照在阴极K上会发生光电效应现象，但只有极少的电子能到达阳极A，电路

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中电流很小。加了正向电压后，大量的电子在电场力的作用下向阳极运动，形成较大电流。

猜想：1.随着电压的增大，光电流增大。

2.电流不会一直增大。

3.……

进行实验：利用自制光电效应规律实验装置探究饱和电流规律。

现象：1.光照不变时，随着电压的增大，光电流先增大后不变，趋于一个饱和值（饱和电流）。

2.光照强度越大