2024年六年级数学下册第一单元扇形统计图第3课时扇形统计图练习课教案设计苏教版.docVIP

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第3课时扇形统计图练习课

教学内容：

教材第7～8页的内容。

教学目标：

巩固理解扇形统计图的特征，学会简洁的数据分析。

通过练习，学会合理的选择统计图。

加强数学与生活的联系。

教学打算：多媒体

教学过程：

一、想一想，填一填。

1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。

2、假如只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;假如想要表示出数量增减改变的状况,可以选用()统计图表示;假如要清晰地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。

学生独立完成后，老师评价归纳。

二、分层练习，强化提高。

1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.某校五年级学生最喜爱的课外活动统计表如下。

看电视打球听音乐看小说其他

人数8068745623

C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

身高/cm

125

129

135

140

150

153

A用()统计图B用()统计图C用()统计图

2、练习一第5题。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？

品种

合计

黄瓜

韭菜

萝卜

番茄

种植面积／平方米

3、练习一第6题。

出示题目

先视察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？

4、练习一第7题。

先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最终拓宽探讨课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）

动手做。

4人一组进行活动，每人轮番做6次，依据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。

三、全课小结

通过今日的学习，你又有了哪些收获？