《野望》《饮酒》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

《野望》《饮酒》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

统编版语文八年级上册，《野望》《饮酒》。本章节主要选取了两首古诗，分别是唐代诗人王绩的《野望》和唐代诗人王维的《饮酒》。这两首诗分别从自然景观和诗人内心情感入手，展现了诗人独特的审美情趣和深邃的人生哲理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《野望》《饮酒》，引导学生理解诗句的意象和表达技巧，提升古诗文鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从诗句中提炼出诗人情感，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗人的生活背景和创作风格，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美景和诗人情感的审美鉴赏能力，激发学生创作诗歌的兴趣。

5.学习方法与习惯：引导学生运用自主学习、合作探究等方法，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对古诗文有一定的了解，能够识记一些常见的文言词汇和句式，具备一定的古诗文阅读基础。在之前的学习中，他们接触过《登鹳雀楼》《春望》等唐诗，对唐诗的韵律、意境有一定的感知。然而，对于王绩和王维这样的诗人，以及他们作品中的特定意境和情感表达，学生可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗文的学习兴趣普遍较高，尤其是对诗歌中的意象和情感表达有较强的兴趣。在能力方面，学生具备一定的古诗文阅读和分析能力，能够理解诗句的基本意思，但在深入理解诗句背后的文化内涵和诗人情感方面，可能存在一定的困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖同伴合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《野望》《饮酒》时可能遇到的困难包括：对诗句中某些生僻词汇的理解、对诗句意象的把握、对诗人情感的体会以及对诗歌整体意境的把握。此外，学生可能对诗人的生平背景和文化背景缺乏了解，这也会影响他们对诗歌的理解。因此，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提升他们的古诗文学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文八年级上册教材，包含《野望》和《饮酒》两首诗的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如唐代山水画、诗人王绩和王维的画像，以及与诗歌意境相符合的图片；视频资源，包括与诗歌主题相关的纪录片或电影片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设立小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。在讲台上摆放投影仪和音响设备，以便播放图片和视频。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于唐代山水风光的视频，引导学生观察画面中的自然景观，并提出问题：“如果你们置身于这样的山水之中，你们会有怎样的感受？你们会想用怎样的诗句来表达这种感受？”

-用时：3分钟

2.**提出问题**：结合视频，提出问题：“视频中展现的景色与哪位唐代诗人的哪首诗有关？”

-用时：1分钟

3.**学生回答**：请学生回答问题，并简要说明理由。

-用时：1分钟

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**介绍诗人**：简要介绍王绩和王维的生平及诗歌创作背景。

-用时：5分钟

2.**解读《野望》**：

-阅读诗歌，初步感知诗意。

-分析诗句，理解意象和情感。

-探讨诗歌的艺术特色。

-用时：15分钟

3.**解读《饮酒》**：

-阅读诗歌，初步感知诗意。

-分析诗句，理解意象和情感。

-探讨诗歌的艺术特色。

-用时：10分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗句翻译**：请学生翻译诗歌中的重点句子，并解释词义。

-用时：5分钟

2.**诗歌对比**：比较两首诗歌的异同，讨论诗人表达情感的方式。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“为什么王绩在《野望》中表达了对隐逸生活的向往？”

-用时：3分钟

2.**学生回答**：请学生回答问题，并简要说明理由。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，以及诗歌对现代人的启示。

-用时：3分钟

2.**小组汇报**：每个小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

-用时：2分钟

**六、总结提升（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**拓展**：引导学生思考如何将诗歌中的意境和情感融入到自己的生活和学习