第4课 中古时期的亚洲 课件(共36张PPT).pptxVIP

课堂导入;第4课中古时期的亚洲

（中古时期：5—14世纪）;情境创设;沟通东西方文明的使者

阿拉伯帝国奥斯曼帝国

;阿拉伯半岛;自主学习;自主学习;东到

印度河流域;阿拉伯帝国建立与伊斯兰教的关系;自主学习;合作探究;自主学习;合作探究;沟通东西方文明的使者

奥斯曼帝国

;自主学习;图片情境;自主学习;材料二奥斯曼帝国位处东西文明交汇处，并掌握东西文明的陆上交通线达6个世纪之久。----宋保军《奥斯曼帝国与16世纪中期旧商路的贸易复兴》;融汇中华千年文化因子的东南亚古国

南亚：印度（笈多帝国和德里苏丹）

东亚：日本朝鲜;自主学习;自主学习;图片情境;自主学习;“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”

——《日本书纪》;646年孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始

1.废除一切私地、私民、将土地人民收为国有、变为公地公民。

2.大化改心实行“班田收授法”，由国家将天下共田班给公民。

3.实行租庸调制度，统一租税。

4.建立中央集权制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理

5.在中央设太学，地方设国学。;《源氏物语》是日本的一部古典文学名著，对于日本文学的发展产生过巨大的影响，被誉为日本古典文学的高峰，在日本开启了“物哀”的时代。被认为是日本的《红楼梦》。引用白居易的诗句90余处。;自主学习;图片情境;材料……日本天皇离一个高度中央集权制国家的首脑当然相差甚远……他们（幕府）实际统治国家，为天皇选择皇后，担任行政和军事的高级职务。而天皇则过着奢侈的隐居生活，既不治理朝政，也不与民众接触，……

……他们（幕府）的权力始终只限于京都及其近郊。在日本其他地区，地方封建主为控制尽可能多的土地而你争我夺。结果，是大地主即“大名”的兴起。……

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》;合作探究;自主学习;图片情境;第4课中古时期的亚洲;;;