高效课堂新教师培训(助XXXX8).pptxVIP

有效教学与高效课堂阳春一中副校长范绍助

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式课题的提出课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式课堂教学效率＝课堂教学产出课堂教学投入＝增效减负高效课堂教学效率的公式

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式低负担高质量低耗时高效率高效课堂教学的方针

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式高效课堂的三个特征从时空上看应是高效率即花最少的时间取得最大效果从成果上看应是高效益即教学结果能使学生有较多的收益从结构上看应是高序列即课堂教学结构流畅、有序

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式1情景导入2学导结合3探究深化4总结反思高效课堂教学模式的基本结构及环节

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式情景导入教育学和心理学研究表明，一堂课的第5－20分钟为课堂教学的“黄金时段”（即在这一时段学生的注意力是高度集中的,学习效率最高），而课堂教学的前5分钟为“思想的安顿和学科思维的转换期”，是教学效率较低的时段。如何尽可能缩短这个低效时段呢？这就要求教师每节课都要实现高效巧妙导入。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式情景导入课堂教学应从教师的巧妙导入开始。而导入的成功与否关键要看学生是否“急切参与学习活动”。这里所说的“急切参与”，并非通常意义上所谓的对教师的服从，也不是简单答问的参与。它是一种动态的过程，着眼于学生间、师生间的沟通，它的初级形式是平等、认同，高级形式是同化——思维同步、情感共鸣。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式情景导入教育学表明，学习过程中的首要问题是引起学习动机，产生“悬念”，使学生产生“我要学习”的需要，对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待，学习动机是与学习兴趣、求知欲等联系在一起的。实践证明，教师巧妙导入，学生就能兴致勃勃，跃跃欲试，思维的火花不断闪现。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式为了激发学生学习、参与、合作、探究的强烈愿望，教师要根据教学目标和教学内容有目的地创设教学环境，把学生带入学科教学环境当中。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式学导结合学导结合是高效课堂的重要一环。教师以各种巧妙的方法导入后，学生开始急切参与，教师要通过精心设计的环环相扣的问题引导学生逐步探究新课，引导学生积极主动地思考、动手操作、分组讨论，将课堂变为自学、交流、研讨、探究、质疑的最佳场所。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式学导结合学导结合学导学生自觉主动地学教师恰当地指导和点拨二者有机结合才能真正实现高效的课堂

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式教师的“导”应重点解决几个有效①有效“讲授”有效“讲授”指的是针对性、时效性、科学性和准确性针对性指教师所讲的内容必须是学生的疑点、难点和易错点时效性科学性准确性指发现学生存在的问题要及时解决指所讲内容不能有科学性错误，出现了科学性错误的讲解是负效的讲解指所讲内容清晰，不能模棱两可，不能引起学生的歧义

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式教师的“导”应重点解决几个有效②有效“设问”什么样的问题是有效的？首先，所提问题必须是富有挑战性的新问题，而不是简单的背诵和识记其次，所提问题应有一定的思维含量，需要学生对头脑中已有知识进行搜索和再加工才能回答第三,问题的设计要由浅入深、循序渐进、层层递进。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式教师的”导“应重点解决几个有效③有效“互动”首先，高效课堂的基本状态是谈话式的，是教师与学生心与心的沟通和交流。其次，我们倡导生生互动的合作学习方式，但也不能走另一个极端忽略了对学生独立自主思考能力的培养。多维“互动”

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式探究深化这一环节是高效课堂的关键。它要求教师引导学生综合已有知识，发现并提出新问题，引导学生进行更深层次地探究拓展，提高学生的知识应用能力、迁移能力和创新能力。

济钢高中打造“四步十六字”高效课堂教学模式探究深化“探究”这一概念的理解应注意两点。首先，探究式学习是新课程理念所倡导一种新型的学习方式，实施“探究式教学”其目的是培养学生探究的意识，即能主动地发现问题→提出问题→制定方案→解决问题，这种意识和能力培养是很难通过教师的“灌输”实现的，因此，我们倡导教师在课堂上始终要渗透探