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体育与健康理论课教学淡化的原因及对策

体育与健康理论课是体育课的重要组成部分，体育与健康课分为实践

课和理论课。在现行课程标准的指导下，华师大2011版本七、八、九年

级教材，理论课占20%左右；河北教育出版社2012版本七、八、九年级教

材，理论课占25%左右。这些理论课内容涉及健康教育、卫生教育、心理

教育、社会学方面的教育以及各体育项目的理论介绍。学生学好这些知识，

对更好地促进学生的健康水平、社会适应能力、人际交往能力有着很大作

用，同时也能很好地指引学生更好地科学锻炼身体，最大限度地促进学生

身体健康。因此，体育教师要很好地向学生传授这些知识。在现实体育与

健康教学中，体育教师往往忽略体育与健康的理论课传授，甚至不知道怎

样很好地传授。体育与健康理论课教学正在逐渐被淡化。作者结合自己20

多年的教学实践经验和社会调查，就体育与健康理论课教学淡化的原因进

行了分析并提出了相应的对策。

一、体育与健康理论课教学淡化的原因分析

1.认识上的偏差

包括学校领导、班主任及其他课任教师及学生对体育课存在一定的认

识偏差，他们普遍认为体育课就是在室外运动。下雨天，室外不能运动，

体育课也就顺理成章不上了。有时下雨天，体育课就被其他任课教师用作

考试、评讲试卷甚至上文化课。其实不然，按照课程标准，体育与健康课

包括理论课和实践课。按照上课地点又可分为室内课和室外课，室外课基

本指实践课，室内课又有室内活动课和理论课。例如，在室内做游戏或者

在座位上做徒手操之?的，就属于室内活动课；还有组织学生观看各类体

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育比赛、组织学生下中国象棋、下围棋、下军旗、打桥牌等也属于室内活

动课。在教室里教师向学生传授一些健康知识、体育文化知识、卫生知识、

社会适应知识、具体运动技术的理论知识等，这就是体育理论课。由于存

在诸多的认识偏差，再加上学校课程教学缺乏规范化的管理，下雨天体育

课基本不上，或者上其他文化课和自习。

2.缺乏专职体育教研员，理论课教学的教研被忽视

作者所在的黄山市，辖区包括三区四县。市教科院没有专职体育教研

员，我县同样也没有体育专职教研员，整个黄山市只有休宁县教研室有专

职的体育教研员，休宁县的体育教学和竞赛工作是全市最好的。省教科院

下发的体育方面教研文件，往往不能及时转发，有些工作只能安排在市直

学校点人参加。不能举行全市的选拔评比工作。然而，体育理论课教学方

面的教研就更少了，甚至被领导从体育教学教研活动中抹杀掉。作者参加

的一些体育教学观摩展示大赛，在全部的展示课中，没有一节体育理论课。

这也从一个侧面反映出，体育理论课教学教研存在被严重忽视的情况。

3.体育教师自身理论课教学水平缺失

现在高等院校对体育师范生专门进行实践课模拟教学，对体育师范生

实践课上课能力进行培养，并进行严格的考核。但对体育理论课的模拟教

学及考核比较随意。中小学体育教师资格证考试中，十个课题也只有一个

理论课课题，抽到的概率很小，这样，就会造成在编的体育教师理论课教

学水平欠缺。体育教师不知道怎样上体育理论课，也不知道在理论课中如

何进行育人。

二、体育与健康理论课教学淡化的对策

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1.规范办学行为，提高对体育教学的认识

学校要开足开齐各类课程，体育与健康课要开足，初中一周三节课。

要按照省教育厅相关文件配齐各类体育设施，增添中国象棋、国际象棋、

军棋、桥牌、智力游戏等室内活动课器材，确保下雨天，体育室内活动课

的正常开展。教导处要督查体育教师一学期要上3～5节体育理论课，确

保教材中的理论课按质按量完成。学校要提倡向45分钟要质量、要效率，

避免下雨天体育课被其他教师占用。

2.配齐体育专职教研员，确保各项体育教研活动正常开展

各级教育部门要经常开展优质课、基本功大赛、说课、论文案列评选、

微课评选等，也要确保体育理论课教研占有一席之地，确保理论课和实践

课地位平等，甚至专门开展体育教师理论课教学大赛，让体育教师也能成

为教室讲台的主人，成为校园讲台文化的亮点。要鼓励和打造一线教师成

为体育专家，要鼓励体育教师做课题研究，要鼓励成立体育名师工作室，

使体育教师真正做到“能文善武”。

3.体育教师自身专业水平的提高

（1）对教学内容进行拓展

教师翻开《体育与健康》课本会发现，体育与健康理论课的内