第4课 两汉统一多民族封建国家的巩固（教学设计）《中国历史》高教版基础模块.docx

第4课两汉统一多民族封建国家的巩固

（教学设计）

课标分析

知道汉朝巩固统一措施和经济繁荣的主要表现；认识丝绸之路开通的意义。

二、教材分析

教材内容：本课是《历史（基础模块）》（中国历史）教材的的第4课，主要讲述两汉的兴衰和丝绸之路的开通概况。内容主要包括西汉初年因采取修生养息政策出现了政治稳定、经济复苏繁荣的局面、汉武帝时期采取各种巩固措施达到鼎盛的局面和中原与西域各地区频繁交流等重要历史现象，涉及文景之治、光武中兴、丝绸之路等历史核心概念。根据考古研究成果和各种类型史料记载显示，两汉时期采取了各方面的政策巩固了大一统局面，开通了丝绸之路更是加强了民族交流与融和。两汉时期所作的贡献进一步加强了统一的多民族封建国家，很多统一措施为后世提供了经验，对中华民族长期总体保持统一具有重大历史意义。丝绸之路的开通，加强了各民族之间的交往交流交融，为中华民族的统一作出了巨大贡献。使东西方文明首次在人类文明史上有了直接联系，有力的促进了东西方文化交流，丰富了世界文明宝库。

三、学情分析

学生情况：中职一年级的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力参差不齐，因此，两汉巩固国家统一措施以及丝绸之路开通的原因、意义对他们来说，具有不小的难度。但是，中职学生已经学习了秦的统一措施以及我们现如今对丝绸之路重新发扬的各种新闻已经有了一些知识储备，为本课学习了知识上的一些准备。

教学策略：教师应该通过创设问题情境、引进考古成果、研读历史文献等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生梳理两汉时期巩固多民族封建国家统一的措施，思考两汉兴衰的原因以及丝绸之路开通的原因、意义。以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。

四、教学目标

知识目标：

（1）通过了解西汉建立之初，面临社会困境以及汉初统治者采取休养生息措施的基本史实，使学生理解这些措施促成了文景之治繁荣的局面。

（2）通过梳理与学习西汉为巩固统一在政治、经济、思想、军事等方面的各项措施，使学生理解这些措施有效的巩固了大一统王朝。

（3）通过了解西汉、东汉建立与光武中兴的表现以及东汉中后期政治腐败，使学生认识到东汉由盛转衰的历史发展趋势。

（4）通过了解张骞出使西域加强中原与西域各地区联系的基本史实，使学生认识到丝绸之路开通的意义。

2、能力目标：

（1）通过引进考古成果和阅读历史文献，提高学生从材料中获取有效历史信息的能力。?

（2）通过探究两汉的兴衰和丝绸之路形成的原因和意义等问题，增强学生分析历史事物和表达历史观点的能力。

3、素养目标：

（1）了解汉朝建立后出现的困境，学习汉朝为巩固统治采取的一系列措施；辩证的看待汉朝取得的成就与灭亡的原因，培养学生的唯物史观素养。

（2）正确认识两汉所处的时代背景，在特定的历史背景和条件下看待两汉时期采取的巩固统一多民族封建国家的措施及意义，以及了解丝绸之路的地理位置，培养学生的时空观念。

（3）通过引导学生阅读教材及史料，培养学生提取有效的信息的能力，能够调动历史知识和史料来对历史问题进行说明，培养学生的史料实证素养。

（4）能够结合汉朝时代背景对汉朝采取措施的原因和意义进行历史解释，总结历史发展的规律，反思两汉衰亡的原因，培养学生历史解释素养。

（5）通过学习，引导学生增强对中国古代政治文明及丝绸之路的开通形成了灿烂汉文化的自豪感和判断力，增强民族认同感，培养学生家国情怀素养。

五、重难点

重点：两汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施、丝绸之路开通的原因。

难点：两汉衰亡的原因、丝绸之路开通的意义。

六、教学过程

瓦当工艺的鼎盛时期

——两汉统一多民族封建国家的巩固

（一）课堂导入

展示图片：

图1《“汉并天下“瓦当》

提问：瓦当有何作用？瓦当文字：汉并天下，代表什么意思？

（参考答案：瓦当是瓦的头端，瓦用于古代中国建筑的屋面，主要功能作用是防水、排水，保护木构的屋架部分。在实用上，既便于屋顶漏水，起着保护檐头的作用，也增加了建筑的美观。瓦当是古代中国建筑用瓦的重要构件。）

学生根据课本介绍，教师总结引导：瓦当具有美化建筑、排水、保护木制结构等作用。汉并天下也代表着刘邦统一了天下，建立了西汉王朝。那么西汉又是如何建立的？

【设计意图】通过介绍西汉文物“汉并天下”瓦当，激起学生对学习汉朝的兴趣和探索的欲望，使学生从侧面认识到汉朝的统一，从而引导学生进入探索汉朝从建立到兴盛与衰亡的史实中，进入本课学习。

（二）新课学习

1.百废俱兴——西汉的建立和文景之治

展示图片：

图2《楚汉之争》

教师讲解：汉王刘邦与西楚霸王项羽争霸四年，最终汉王刘邦获胜，于公元前202年建立了汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦为汉高祖。

展示史料，并提问一、从史料中，我们可以