Unit1MakingfriendsPartBStarttoread（教学设计）-人教EP版（级上册.docx

PEP三年级上册Unit1Makingfriends

BStarttoread

一、语篇研读

What：本课语篇是一张海报，主题是成为好朋友的重要性和行为准则。海报以第一人称的口吻列举了成为好朋友的行为特征，如打招呼、倾听、分享、帮助和友好对待朋友。

Why:海报内容教育学生如何成为好朋友，强调友谊的价值和重要性。

正面积极，鼓励学生发展良好的社交技能和人际关系。推崇友善、合作和互助的价值观，倡导积极的社交行为。

How:本语篇模式为“特征列举”模式，通过列举成为好朋友的行为特征来传达主题。使用一般现在时，使用了简单明了的词汇，便于学生理解和记忆，如Hi!,Goodbye!,listen,share。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.学生能够识别并理解海报中的关键词和短语。学生能够从海报中获取有关成为好朋友的行为特征。学生能够理解海报传达的核心主题——成为好朋友的重要性。学生能够概括海报的主要内容，并用自己的话复述。(学习理解）

2.学生能够描述自己在日常生活中如何体现海报中提到的好朋友的行为。学生能够根据海报内容进行自我评估，识别自己作为朋友的优点和需要改进的地方。（应用实践）

3.学生能够创造性地表达自己对成为好朋友的理解，例如通过绘画或制作海报。学生能够将海报中提倡的价值观内化为自己的社交行为准则，并在日常生活中实践。（迁移创新）

教学重难点：

重点：

学生能够准确理解并记忆关键词汇，为后续的活动打下基础。

理解并概括海报所传达的核心内容和行为准则。

难点：

海报中包含一些可能对学生来说较为抽象或不常见的词汇（如“care”），学生可能难以理解其具体含义和使用情境。

四、教学过程

教学目标

教学活动

效果评价

学习理解

学生能够识别并理解海报中的关键词和短语。学生能够从海报中获取有关成为好朋友的行为特征。学生能够理解海报传达的核心主题——成为好朋友的重要性。学生能够概括海报的主要内容，并用自己的话复述。

Review：

教师点击课件扭蛋机的开关按钮，展示前面学习的单词，学生复习单词。

2.Leadin

T：Whatisthis?

Apicture?Astory?No!It’saposter.

3.Goodtoknow

T:Whatisaposter?Let’swatch.

学生看关于海报的视频，了解什么是海报。

4.Let’schoose

T：What’stheposterabout?

引导学生阅读海报的标题，尝试说出主题：Aboutagoodfriend!

5.Readandcircle

T：Circlethewordsyoureadintheposter.

学生带着问题再快速阅读一次海报，在原文画出来，并在题目里圈出来。

6.Readandchoose

WhatdoIsay?我说了什么？

学生带着问题再阅读海报，在原文第1句画出来。

核对答案并讲解单词。

HowdoIlisten?我怎样倾听？

What’sthemeaningof“withcare”?

A.关心地

B.仔细地

C.偷偷地

学生带着问题再阅读海报，找到原文第2句并理解。

7.Readandfill

T：Isharemy____.

学生带着问题再阅读海报，在原文第3句画出来并填空。教师讲解单词toy以及复数toys

T:Ihelpmy_____.

学生带着问题再阅读海报，在原文第4句画出来并填空。教师讲解单词friends.

8.Readandanswer

T:AmInicetomyfriends?

学生带着问题再阅读海报，在原文第5句画出来,接着回答问题：Yes,Iam.

9.ListenandrepeatReadingroup

学生跟读录音，掌握句子的语音语调。

教师指导学生进行分小组朗读，在结束之后邀请几名学生上台朗读。

10.Thinkandsay

T：Isheagoodfriend?

分析判断他是否是一个好朋友，学生畅所欲言并得出结论。

11.Retelltheposter：

T：Whyisheagoodfriend?(Retelltheposter)

指导学生思考问题，并尝试复述海报的核心内容。

单词游戏复习旧知识，激活核心词汇。

教师通过视频展示什么是海报，观察学生的积极性，及时给予反馈。

教师观察学生完成问答的情况，根据学生表现给予指导和反馈。

教师观察学生完成任务的准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效获取知识。

教师根据不同能力水平学生朗读海报的情况给予指导或鼓励。

教师观察学生能否