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小学英语90学时集中培训感悟

为期一周的小学英语教师培训内容丰富，包括课堂观察、专家讲座、教学设计、课堂评价、课堂评价、讨论等形式。通过这次培训，我学到了很多关于小学英语教学的新知识和教育方法，提高了我的基本素质，开拓了边界，为未来的小学

英语教学有了新的认识，相信自己会有一定的进步。

感悟一：充分学习教材，引导思想行动

......有幸观察了温州小学英语教师的教学评价和讨论培训活动。通过课堂观察，我们发现老师们花了更多的时间学习教材，了解教材，让学生爱上英语！他们精心准备课程，认真学习英语名著和图画书......一切的目的只有一个，那就是让学生爱上英语，得到持久的发展。

活动结束后，老师们纷纷表示，他们会花更多的时间学习教材和课外资料。为了自己学习，自己的课堂注入新的活力！我相信，通过不断的努力，孩子们一定能在前进的道路上走得更远！

感悟二：充分肯定学生，搭建表演舞台

每个人都想得到别人的肯定，有时候，一个微笑，一个眼神就能给我们无限的力量。我想：我们的学生也可以在我们鼓励的眼中从平凡走向成功！只有充分肯定学生，哪怕是一点一点的进步，才能帮助学生逐渐树立学习英语的信心！只要我们愿意相信我们的孩子，他们就能体验到文本要表达的情感。只要我们愿意坚持，愿意给他们一个表演的舞台，他们就会给我们一个精彩的回报！

感悟三：细化情境创造，弱化语言训练

“有生命的课堂教学不是盲目给予、索取、苛求、幻想！有生命的课堂教学是对话、交流、讨论和感悟！”事实上，在课堂上，我们发现许多教师成功的课堂都验证了一个真理：只有精致的处理才能创造一个有效的情境；只有有效的情况才能真正带领学生“进入”，学生才能意识到文本的核心，并告诉我们背后的真正意义！

传统的课堂是基于语言训练的英语教学。它注重知识的记忆和再现，注重知识点的提取，而忽略和分离文本；深度课堂应该是基于文本的课堂。它关注的是孩子们是否理解和内化，它把文本作为一个整体来呈现。基于语篇的教学方法要求我们通过创造有效的情境来引导学生感知和理解。情境创作可以通过音乐导入、图片切换、语言导入等多种形式进行！总之，只要能服务于学生的感悟和体验，就可以作为创造有效情境的手段！

回想起自己平时的教学设计，我感到羞愧。当你拿到教科书时，你首先关注的是关键的句子类型、四个单词等。有时，为了满足教学的需要，你经常设置一些不相关的情况，并将一系列有机内容分开进行教学。最后，学生们确实学会了句型，却不知道在什么情况下应该自然使用。我认为：这是过分强调语言训练，忽视情境本身也是教学的有机组成部分。在今后的教学中，我会通过各种手段，创造有效的情境，让学生更快地“入境”，更好地输出！

感悟四：多处设置空白，拓展思维空间

在很多成功的课堂上，我也发现了这些老师的一个共同点，那就是他们都非常注重学生思维空间的拓展！在课堂教学的设计和实施过程中，他们根据教学方法的内容和教学目标的需要，设置了一系列合理的思维问题，给学生留下了许多发散思维的空白，可以给学生安装适当的思维时间，而不急于展示标准答案。这些方法有效地培养了学生的思维，拓展了他们的想象空间。如果长期坚持，可以充分调动学生的思维热情和创造力，从而发展他们的思维能力。

回顾我们以前的课堂，我们要逊色得多。很多时候，我只是从自己的角度设计课堂，有时候完全忽略了学生的接受能力。而这样的课堂往往不能真正引起学生的兴趣，更不能激发他们思维的火花。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣，尽可能拓展他们的思维。不要为了预设而打断学生的激情。有时候，“等待”往往会给我们带来意想不到的收获！