基于大概念的情境化微课的设计与应用研究--以中职《汽车机械基础》课程为例.pdfVIP

目录

摘要Ⅴ

ABSTRACTVII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1新时代对职业教育信息化发展的需求1

1.1.2培养学生核心素养的要求1

1.1.3中职《汽车机械基础》的情境化微课教学诉求2

1.2研究目的和意义2

1.2.1研究目的2

1.2.2研究意义2

1.3国内外研究现状4

1.3.1情境化微课的研究现状4

1.3.2大概念理念的研究现状6

1.4研究内容、研究方法及研究路线9

1.4.1研究内容9

1.4.2研究方法10

1.4.3研究路线11

1.5论文创新点12

2相关概念与理论基础13

2.1相关概念界定13

2.1.1大概念13

2.1.2逆向教学设计14

2.1.3情境化微课14

2.2研究理论基础15

2.2.1掌握学习理论15

2.2.2逆向教学设计理论16

2.2.3情境认知学习理论16

2.2.4建构主义学习理论17

3中职《汽车机械基础》教学现状调查与分析20

3.1中职《汽车机械基础》课程分析20

3.2教学现状调查与分析21

3.2.1调查目的与对象21

3.2.2问卷设计与实施22

3.2.3问卷结果分析22

3.2.4教师访谈调查30

3.3中职《汽车机械基础》课程教学存在问题32

3.3.1中职学生的学习兴趣不高32

3.3.2学习目标不清晰32

3.3.3教学形式单一32

3.3.4教学资源老旧单一32

3.3.5微课制作困难33

3.4实施基于大概念的情境化微课的必要性分析33

4基于大概念的情境化微课的设计模式35

4.1情境化微课设计原则35

4.1.1情境创设原则35

4.1.2简洁系统原则35

4.1.3技艺结合原则36

4.1.4生动有趣原则36

4.2大概念统摄下情境化微课的逆向教学设计模板37

4.2.1确定单元主题37

4.2.2确定大概念38

4.2.3预期学习结果41

4.2.4确立评估依据43

4.2.5设计学习体验44

4.3基于大概念的情境化微课的开发原则46

4.3.1微课脚本设计46

4.3.2微课画面实现46

4.3.3学习任务单设计48

5基于大概念的情境化微课的实践与应用49

5.1大概念统摄下情境化微课的逆向教学设计49

5.1.1确立单元主题49

5.1.2确定大概念49

5.1.3预期学习结果50

5.1.4确立评估依据53

5.1.5设计学习体验53

5.2基于大概念的情境化微课的开发54

5.2.1微课脚本设计54

5.2.2微课画面实现63

5.2.3学习任务单设计67

5.3基于大概念的情境化微课的实践研究70

5.3.1实验目的70

5.3.2实验对象70

5.3.3实践过程70

6基于大概念的情境化微课在课程教学中的效果分析79

6.1学生成绩分析79

6.2课堂观察结果分析79

6.3课后访谈结果分析80

6.4调查问卷分析80

6.4.1问卷信效度分析80

6.4.2问卷结果分析82

6.5实验结论85

7总结与展望87

7.1总结87

7.2展望88

参考文献89

附录94

致谢106

攻读硕士学位期间主要研究成果107

摘要

在教育信息化的时代大背景下，各种网络学习资源不断涌现，其

中，微课的设计与开发成为了一个有价值的研究方向，越来越多的