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优秀班主任经验交流发言稿：班干部培养小妙招

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！很荣幸能在这次经验交流会上，与大家分享我在班级管理中关于班干部培养的一些心得体会。相信大家在日常工作中，都遇到过这样的情况：有的班主任看似没有花费过多的时间和精力去紧盯着班级，可班级却能井然有序地运转，无论是常规量化考核，还是学生的学习成绩，都常常在年级中名列前茅。这其中的奥秘究竟是什么呢？我认为，一支得力、靠谱的班干部团队起着至关重要的作用。这些优秀的班干部能够帮助班主任分担大量的班级事务，让班主任从繁琐的事务性工作中解脱出来，从而有更多的时间和精力去关注学生的成长和发展。

在小学教育的六年时光里，我们每位班主任都在努力培养班干部，但由于日常工作繁忙，可能很少有时间对培养方法进行系统的思考和总结。经过多年的实践和探索，我总结出了四个培养班干部的小妙招，在此与大家分享交流，希望能给各位班主任的工作带来一些启发和帮助。

一、妙招一：支持授权，助力成长

“授人以鱼不如授人以渔。”培养班干部，不能仅仅是手把手地教他们做事，更重要的是教会他们如何独立思考、解决问题，逐渐成长为班级管理的得力助手。在低年级阶段，学生们刚刚接触班级管理工作，缺乏经验和能力，此时老师的指导性作用尤为重要。我们要像对待刚学走路的孩子一样，事无巨细地教他们如何处理班级中的各种问题。从收发作业的流程，到如何维持课堂纪律，每一个环节都需要我们耐心地指导。

经过一段时间的培训和锻炼，当学生们有了一定的管理能力，进入三年级和四年级时，我们就可以逐渐转变管理方式，从主导者变为支持者。这时，我们可以指出班级中存在的一些问题，比如教室卫生状况不佳导致扣分，然后让班干部们自己去思考问题产生的原因，并制定相应的解决方案。在这个过程中，我们要鼓励他们大胆尝试，相信他们有能力解决问题。当劳动委员提出了自己的想法后，我们要积极支持他在班级中落实，帮助他树立管理威信，增强管理自信。

当学生们进入高年级，我们感觉到班干部们已经能够独当一面时，就可以大胆地授权了。让他们自行管理班级事务，教师则慢慢退到幕后，只在出现问题或学生寻求帮助的时候适时介入。但在授权的过程中，我们要注意两点：一是提醒班干部遇到重要问题不能解决时，一定要及时上报，不能凭感觉做事，避免因决策失误而导致问题恶化；二是建立普通同学向班主任的反馈机制，允许其他同学有不同的声音，让被管理的学生也有话语权，从侧面对班干部进行监督，防止班干部滥用“小权力”。

妙招二：把握任期，激发活力

在以往的班级管理中，我们常常习惯于采用“一任到底”的班干部聘任方式，因为这样用起来顺手、放心。但随着时间的推移，这种方式也暴露出了一些问题。一方面，小干部当久了容易产生懈怠情绪，工作积极性和责任心会逐渐下降；另一方面，也难以激发全体学生的积极性，很多有潜力的学生得不到锻炼的机会。

为了解决这些问题，我采用了“任期制”，即设定好“聘任时间”。每到开学初，我都会在班里发起竞选小干部的活动。根据选举结果，结合班级实际工作需要，选定一些小干部。对于聘任时间的限定，我基本设定为半个月或者一个月。当小干部应聘到自己想要的岗位时，他们会觉得自己被委以重任，自然会非常珍惜这个机会，想要把工作做得更好。

比如，我们班里的小王同学，申请了电器管理员的职位。刚开始的几天，她兴致勃勃，每次教室没人时都能记得自己的职责，认真地关灯关电脑。但过了一段时间，上体育或者信息课，同学们离开教室时，她有时会忘记自己的工作。我发现后，及时提醒她：“现在还是实习期哦，要继续加油哦。”她意识到自己的问题后，马上答应我会好好做。自从她知道自己的任期是有限的，责任感明显变强了，之后再也没有出现过忘记关灯关电脑的情况。通过这种方式，不仅能够激发小干部的工作积极性，还能让更多的学生有机会参与到班级管理中来，培养他们的责任感和团队合作精神。

妙招三：适时表扬，激励奋进

“好孩子是夸出来的。”对于班干部来说，表扬和鼓励是他们成长的动力源泉。小干部们在工作中付出了努力，取得了成绩，我们要及时给予肯定和表扬。但在表扬时，我们要注意方式方法，不能仅仅为了凸显少数人，而忽略了其他同学的感受。我们要尽可能地抓细节，夸一些平时不太冒头的同学，夸一些容易被忽略的细枝末节。

比如，之前我在班里夸过小刘同学在发本子时非常有条理，她知道发给每一组的第一个同学，让大家依次往下传，这样既不乱扔本子，又节约时间。其他同学听到后，也受到了启发。有一天，在小李同学准备分发作业本时，我注意到一个细节，她把本组作业本已经按照座位顺序放好，等到分发时，她就能够有条不紊地迅速完成任务。这就是夸奖带来的积极效果，它不仅能够激励被表扬的同学继续努力，还能让其他同学从中学习到好的方法和经验，促进整个班级的共同进步。

妙招四：集体会议，凝聚力量

班级集