第10课 人类社会及其发展规律 第1框（教案） 高二思想政治 哲学与人生 高教版基础模块.docx

第10课人类社会及其发展规律

第一框教案

教学课题

§10-1人类社会的存在与发展

教学时刻

第周月日星期第节

课时

1

课型

新授课

教学内容

物质生产活动是人类社会存在和发展的基础

社会存在与社会意识的辩证关系

教学目标

知识目标：

理解物质生产活动是人类社会存在和发展的基础。

理解社会存在与社会意识的辩证关系

能力目标：

通过本课学习，能够运用社会存在与社会意识的辩证关系分析和解决社会实际问题，提高分析、解决问题的能力。

素养目标：

1.感悟物质生产活动推动人类社会发展，正确认识生产劳动在人类社会发展发展中的作用。

2.感悟社会意识对社会存在的反作用，体会先进思想对国家建设的指导意义。

重点

社会存在与社会意识的辩证关系

难点

无

教学方法

教法

情境教学法、案例教学法、讲授法

学法

自主学习、小组合作探究

教学资源

Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

3

1

10

组织教学

导入新课

探究新知

教师问好

播放视频：人类社会的形成，提出问题：

人类社会共经历了哪些社会形态？

在学生回答的基础上教师总结，引出本课主题：

§10-1人类社会的存在与发展

Ppt展示第一框题的学习内容，教师简单明确，在此基础上引出教材第一目内容的学习。

1.物质生产活动是人类社会存在和发展的基础

活动一

Ppt展示马克思、关于劳动的名句及劳动图片，要求学生结合生活实际，谈谈对这些名句的理解

总结学生发言，总结：物质生产活动是人类社会存在和发展的基础。

活动二

Ppt展示马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中的一段论述，进一步明确物质生产活动是人类社会存在和发展的基础。

活动三

Ppt展示两幅人类文明在不同时代的生产工具的使用图片资料，提出问题：

两幅图片资料说明了什么问题？

?学生问好

观看视频

思考回答问题

看课件、倾听

看课件，阅读马克思、关于劳动的名句，思考回答对这些话的理解。

倾听、理解

阅读马恩的论述，

倾听、领悟

阅读图片资料

思考交流问题

分享自己的观点

贯彻课堂礼仪常规

利用视频，创设教学情境，激发学生兴趣，引出新课内容。

让学生清楚知道本课所要学习学习内容。

利用马克思、的关于劳动的名句及劳动图片，创设教学情境，说明物质生产活动是人类社会存在和发展的基础。

利用马克思和恩格斯在《德意志意识形态》的论述，进一步帮助学生理解物质生产活动是人类社会存在和发展的基础。

利用两幅图片资料，引导学生体会每个时代生产工具的变化都促进了生产力的提高，从而分析得出结

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

21

探究新知

总结学生发言，引导学生感悟每个时代生产工具的变化，促进了生产力的提高，推动了经济社会的发展。由此说明物质生产活动推动着人类社会的发展。

2.社会存在与社会意识的辩证关系

活动一

Ppt展示二十大相关内容，提出问题：

中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，从哲学上看，这表明社会生活由哪两大部分组成？

明确：社会生活由社会存在和社会意识两大部分构成。Ppt展示二者内涵，教师简单说明。

活动二

Ppt显示关于社会存在和社会意识具体实例，引导学生判断哪些属于社会存在哪些属于社会意识。

活动三

Ppt显示相关材料，提出问题：

为什么在新时代，人们对美好生活的需要和向往越来越广泛、越来越丰富？

教师在学生发言后，拓

倾听、理解、感悟

阅读二十大相关内容

思考

回答问题

看课件、倾听

看课件

判断课件显示的内容属于社会存在还是社会意识。

阅读材料

思考问题

积极回答问题

论：物质生产活动推动着人类社会的发展。这样由具体到抽象易于学生理解。

利用二十大关于物质文明和精神文明的内容，说明社会生活的两大组成部分：社会存在和社会意识,并帮助学生了解其内涵。

帮助学生清楚地了解社会存在和社会意识的内涵。

学以致用。通过判断分析，帮助学生深入理解社会存在和社会意识的内涵。

利用阅读材料，创设问题情境，激发学生探究兴趣。通过对问题的探究，总结引出社会存在和社会意识的关系问题，即社会存在决定社会意识。此问题较为抽

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

探究新知

展总结出社会存在与社会意识的关系之一，即社会存在决定社会意识。

活动四

Ppt展示工业革命前后人们的思想观念的变化材料，结合材料进一步分析说明社会存