项目一认识学生管理数据库.pptx

项目一认识学生管理数据库模块1-2设计学生管理数据库的结构

学习目标1、能初步了解系统需求分析的方法2、能读懂数据流图3、能绘制E-R图4、会编写数据库设计说明书

模块1-2：设计学生管理数据库的结构任务1学生管理系统需求分析任务2设计学生管理系统E-R图任务3设计学生管理系统的关系模式任务4设计学生管理系统的物理结构任务5编写数据库设计说明书

任务1学生管理系统需求分析【任务分析】需求分析的任务需求分析的方法数据字典

任务1学生管理系统需求分析需求分析的方法⑴首先调查组织机构情况⑵然后调查各部门的业务活动情况⑶协助用户明确对新系统的各种要求⑷确定新系统的边界

任务1学生管理系统需求分析数据流图绘制举例(1）储户将填好的取款单、存折交银行，银行做如下处理：①审核并查对帐目，将不合格的存折、取款单退回储户，合格的存折、取款单送取款处理。②处理取款修改帐目，将存折、利息单、结算清单及现金交储户，同时将取款单存档。

任务1学生管理系统需求分析画出银行取款处理数据流图。第一步，画出关联数据流图。注意，现金是实物，不能作为数据流。F2存折、利率单、结算清单F1取款单、存折取款系统PS储户S储户?取款处理关联图

任务1学生管理系统需求分析??第二步，逐层分解加工，画出下层DFDF1取款单、存折F1.2不合格存折、取款单F2存折、利率单、结算清单D1帐目库F1.1合格存折、取款单取款审核P1S储户S储户D2取款记录取款处理P2?取款处理顶层图

任务2设计学生管理系统E-R图【任务分析】根据需求分析阶段收集到的材料，首先，利用分类、聚集、概括等方法抽象出实体。对列举出来的实体，一一标注出其相应的属性。其次，确定实体间的联系类型（一对一，一对多，多对多）。最后使用ER_Designer工具画出E-R图。1.确定实体通过调查了解到学生管理系统的实体有系部、班级、课程、学生、教师等。2.确定实体属性。如：学生的相关属性有学号、姓名、性别、出生日期等。3.经过分析确定系统中各实体存在以下联系(1)系部和班级之间有个联系“从属”，它是一对多的联系；(2)班级和学生之间有个联系“组成”，它是一对多的联系；(3)系部和教师之间有个联系“聘任”，它是一对多的联系；(4)教师和课程之间有个联系“授课”，它是多对多的联系；(5)学生和课程之间有个联系“选修”，它是多对多的联系；

任务2设计学生管理系统E-R图E-R图中的基本概念实体（Entity）：是一个有着一系列显著的、易辨认的属性的对象。实体可以是具体的（物体、人物等。）实体也可以抽象的（事、概念、事物之间的联系）属性（Attribute）实体的特性,它描述了实体的一个部分。一个实体可由若干个属性来刻画。如学生（学号，姓名，性别，……）码（Key）：唯一标识实体的属性集。如：学号为学生的码。确定属性的指导可能将名词当作属性,但不应将其和实体混淆

任务2设计学生管理系统E-R图E—R图设计原则真实性原则避免冗余原则简单性原则合适性原则（用实体或属性或联系集）注意对客观对象的约束（映射约束、键码约束、参照完整性约束）

任务2设计学生管理系统E-R图E-R图描述现实世界的概念模型实体：属性：联系：一对一联系一对多联系多对多联系实体集属性联系集线段

任务2设计学生管理系统E-R图1．画出“系和教师关系”的分E-R图

任务2设计学生管理系统E-R图2．画出“学生和课程关系”的分E-R图

任务2设计学生管理系统E-R图3．画出“教师和课程关系”的分E-R图(学生练习)

任务2设计学生管理系统E-R图4．画出全局E-R图(学生练习)

任务3设计学生管理系统的关系模式【任务分析】根据任务要求，需要先将E-R模型按规则转化为关系模式，在根据导出的关系模式根据功能需求，增加关系、属性并规范化得到最终的关系模型。

任务3设计学生管理系统的关系模式“教师”与“系部”之间存在一对多的关系系部（系部编码，系部名称）教师（教师编码，教师姓名，性别，出生日期，职称）2.“学生”与“课程”之间存在多对多的关系学生（学号，姓名，性别，出生日期，入学成绩，班级编码）课程（课程编码，课程名，学分）选修（学号，课程编码，成绩）3.“教师”与“课程”之间存在多对多的关系教师（教师编码，教师姓名，性别，出生日期，职称）课程（课程编码，课程名，学分）授课（教师编码，