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DisciplineConstructionandEconomicDevelopmentPublicManagement
学科建设与经济发展公共管理
新质生产力视角下职校工匠精神教育价值的体系化
研究与模型设计
孙柳亚，王玮珵
（洛阳科技职业学院，河南洛阳471000）
摘要：聚焦于新质生产力背景下，通过体系化研究，探索技的飞速发展和社会的不断进步，未来社会对人才的需求
职校工匠精神教育价值体系研究的必要性，文章通过调查将更加多元化和高质量化。研究职校工匠精神教育价值
问卷等方法，构建了涵盖目标、内容、方法及评价的工匠精体系，有助于培养适应未来社会的高素质技能人才。这些
神教育价值体系，旨在培养适应新质生产力需求的高素质学生不仅具备扎实的专业技能和创新能力，还具备高度的
技术技能人才。文章设计了职校工匠精神的传承与创新路责任感和使命感，能够在新质生产力的发展中发挥重要作
径，以促进校企合作与资源整合，推动工匠精神教育的深用。
入实施，为职业院校工匠精神教育提供了理论和实践参考，
二、新质生产力视角下职校工匠精神教育现状
助力新质生产力的发展。
关键词：（一）问卷调查
新质生产力；工匠精神；教育价值
为深入了解新质生产力视角下职校工匠精神教育现
状，发现职校工匠精神教育体系出现的问题，设计了调查
一、新质生产力视角下职校工匠精神教育价值体系研
问卷，针对高职院校的部分教师和学生开展线上问卷调
究的必要性
查，共收到有效问卷312份。
2021年4月，全国职业教育大会传达了习近平同志的（二）新质生产力视角下职校工匠精神教育现状分析
重要指示：要加快构建现代化职业教育体系，培养更多高1.学生对工匠精神认知不足
素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。在新一轮数字问卷调查结果显示，37.7%的调查对象表示自己了解
科技革命和产业变革的背景下，工匠精神已经成为一种深层工匠精神的内涵，46.09%的调查对象表示对工匠精神一知
次的文化形态、职业态度和精神理念。职业院校在培养人才半解，16.21%的调查对象不了解工匠精神。当前的职业教
的过程中，要开辟办学新模式，健全工匠精神，融入民族文育，更多地是重视学生的理论知识和专业技能的培养，而
化，培养既有专业技术又品德高尚的技术技能人才。忽视了对学生职业素养，特别是工匠精神的培养。学生对
第一，契合新质生产力发展的需求。新质生产力强工匠精神的认知一知半解，知道工匠精神，不知道为什么
调科技创新和高质量发展，工匠精神所体现的精益求精、要学习工匠精神，无论是课本上还是教案中鲜少涉及工匠
追求卓越的工作态度和工作精神，能够保障产品品质，满精神的具体内涵和重要性。目前，社会上普遍存在“快速
足市场需求，正是推动新质生产力发展的关键因素。第成功”的心态，导致学生更倾向于追求高薪、快速晋升的
二，促进职业教育理念的转变。随着市场环境的改变，企职业道路。无论是在学校的学习中，还是企业的实习
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