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2024-2025人教版数学小学三年级下册教学计划

学情分析

本班共有[X]名学生，通过对上学期考试成绩及日常学习表现的分析，学生在基础知识、概念、定义的掌握上整体较好，在口算、笔算验算及脱式计算方面也具备一定能力。然而，学生间的个体差异较为显著。部分学生思维敏捷、计算能力强，能快速掌握新知识并灵活运用，对数学学习兴趣浓厚且态度端正；但部分学生较为粗心大意，在解决灵活性较强的问题时，应用能力欠佳，缺乏深入思考与举一反三的能力。同时，还有部分学生学习自觉性不足，作业完成不及时，在数学学习上存在畏难情绪，基础知识的薄弱影响了他们对新知识的接受与理解。总体而言，大部分学生对数学有一定兴趣，接受能力尚可，新学期需在纠正学习态度的基础上，着重培养全体学生的数学综合能力，提升整体成绩水平。

教材分析

本册教材内容丰富多样，涵盖数与计算、空间与图形、量的计量、统计知识、用数学解决问题以及实践活动等多个领域。

数与计算方面：安排了“除数是一位数的除法”“两位数乘两位数”“小数的初步认识”三个单元。在教学顺序上精心设计，加大教学步子，为学生留出充足的探索与思考空间。摒弃传统文字概括形式的计算法则，引导学生借助已有的计算知识和经验，自主探索笔算过程与算理。将计算融入解决问题的情境中，让学生在现实场景里理解计算的意义与作用，逐步形成面对具体问题时，先判断是否需要计算，再合理选择口算、估算、笔算等计算方法以解决问题的思维模式。

空间与图形方面：包含“位置与方向”“面积”两个单元。通过这些内容的学习，帮助学生建立空间观念，提升对空间位置和图形大小的感知与理解能力。

量的计量方面：进一步拓展计量知识范围，除面积（地积）单位的认识外，还引入较大时间单位年、月、日及24时计时法，丰富学生对不同量的计量认知。

统计知识方面：一方面引导学生利用已有的知识学习新的统计内容，如了解不同形式的条形统计图，认识平均数的概念并掌握求平均数的方法；另一方面结合实际问题，强化根据统计图表进行简单数据分析与合理推断的教学，培养学生的统计意识与数据分析能力。

用数学解决问题方面：设有“解决问题”单元，专门教授运用乘、除法知识解决生活中的连乘和连除等简单问题；“数学广角”单元则通过观察、猜测、实验、推理等活动，向学生渗透简单的集合思想和等量代换思想，并引导学生运用这些思想方法解决一些简单问题，培养学生的观察、分析及推理能力，激发他们探索数学问题的兴趣，提升发现和欣赏数学美的意识。

实践方面：安排了“制作活动日历”和“我们的校园”两个数学实践活动，让学生在实践操作中加深对数学知识的理解与应用，提高综合实践能力。

教学目标

熟练掌握一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法的笔算方法，并能准确进行相应的乘、除法估算和验算。

能够熟练口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，以及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

初步认识简单小数（小数部分不超过两位），明确小数的含义，能够正确读、写小数，初步掌握小数大小的比较方法，熟练计算一位小数的加减法。

清晰认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）准确辨认其余七个方向，并运用这些方位词描述物体所在方向；能看懂简单的路线图，准确描述行走路线。

深刻理解面积的含义，学会用自选单位估计和测量图形面积，认识并掌握面积单位，熟练进行简单的单位换算；牢记长方形、正方形的面积公式，能运用公式正确计算长方形、正方形的面积，并合理估计给定长方形、正方形的面积。

全面认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；熟知各月及全年的天数；掌握24时计时法，能够用24时计时法准确表示时刻。

了解不同形式的条形统计图，初步学会进行简单的数据分析；理解平均数的意义，熟练求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的重要作用。

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的完整过程，深刻体会数学在日常生活中的广泛应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

初步了解集合和等量代换思想，培养发现生活中数学问题的敏锐意识，初步形成观察、分析及推理能力。

充分体会学习数学的乐趣，显著提高学习数学的兴趣，牢固树立学好数学的坚定信心。

教学措施

教师以身作则，通过自身良好的言行举止和认真负责的工作态度感染和影响学生，营造积极向上的教学氛围，巧妙组织教学活动，始终以饱满的热情投入到整个教学过程中。

持续加强学习，不断提升自身的综合素质，增强教育科研意识，积极应对教学实验带来的紧迫感，将先进的教育理念与教学方法融入日常教学。

从始至终对学生的学习态度、学习方法及学习纪律等方面提出科学且严格的要求，培养学生良好的学习习惯和严谨的治学态度。

积极转变教学方法，将数学教学从“重视结论