四年级思想与社会上册 传统与进步说课稿 北师大版.docx

四年级思想与社会上册传统与进步说课稿北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级思想与社会上册传统与进步

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。学生通过学习传统与进步的关系，能够认识到传统文化的重要性，理解其在现代社会中的价值，并学会批判性思维，分析传统如何促进社会进步。学生将提升文化理解能力，增强对民族文化的认同感，同时培养创新意识和实践能力，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解传统与进步的关系，认识到传统文化在现代社会中的价值和作用。

②通过案例分析，掌握如何从历史的角度分析传统文化对社会进步的贡献。

③培养学生运用所学知识，对现实生活中的传统文化现象进行批判性思考的能力。

2.教学难点，

①帮助学生理解抽象的历史概念，如“传统”、“进步”等，并将其与具体的历史事件和文化现象相结合。

②引导学生认识到传统文化与现代生活的密切联系，以及其在现代社会中的潜在影响。

③激发学生对传统文化的兴趣，使其能够主动探索和传承传统文化，并在此基础上提出创新性的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级思想与社会上册教材。

2.辅助材料：准备与传统文化相关的图片、图表，以及反映传统与进步关系的视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备一些与传统文化相关的实物或模型，如传统服饰、工艺品等，用于直观展示传统文化元素。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室显眼位置展示传统文化知识海报，营造学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引导学生思考：“同学们，你们知道什么是传统？什么是进步？它们之间有什么关系？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来一起探究‘传统与进步’这个话题。”

二、新课导入

1.老师展示一组关于传统文化的图片，如古代建筑、传统服饰、民间艺术等，引导学生观察并描述。

2.学生描述后，老师引导：“这些图片展示了我国丰富的传统文化，那么在现代社会，这些传统文化如何与进步相联系呢？”

三、课文主旨内容探究

1.老师提出问题：“课文《传统与进步》主要讲述了哪些内容？”

2.学生回答后，老师总结：“课文通过几个案例，展示了传统文化在现代社会中的价值，以及它们如何推动社会进步。”

四、案例分析

1.老师展示案例一：“故宫的保护与利用”，引导学生分析故宫作为传统文化遗产，在现代社会中的价值及保护措施。

2.学生讨论后，老师总结：“故宫的保护与利用，既保护了传统文化，又推动了旅游业的发展，实现了传统与进步的有机结合。”

3.老师展示案例二：“非物质文化遗产的传承”，引导学生分析非物质文化遗产在现代社会中的价值及传承方法。

4.学生讨论后，老师总结：“非物质文化遗产的传承，有助于弘扬传统文化，促进社会和谐发展。”

五、讨论与思考

1.老师提出问题：“在现实生活中，你们认为还有哪些传统文化可以与进步相结合？”

2.学生分组讨论，各小组汇报讨论成果。

3.老师总结：“同学们提出的观点很有价值，传统文化与进步的结合，不仅可以促进经济发展，还能丰富人们的精神世界。”

六、实践活动

1.老师布置任务：“请同学们课后收集一些关于传统文化与进步结合的案例，下节课分享给大家。”

2.学生课后收集资料，准备分享。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“通过今天的学习，我们了解到传统文化在现代社会中的价值，以及它们如何推动社会进步。”

2.老师强调：“同学们要关注传统文化，学会传承与创新，为推动社会进步贡献自己的力量。”

八、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集关于传统文化与进步结合的案例，下节课分享。

九、板书设计

1.标题：传统与进步

2.内容：

-传统文化的价值

-传统文化的传承

-传统文化与进步的结合

-案例分析

-课后作业

教学资源拓展

1.拓展资源：

-传统文化知识库：介绍中国传统节日、民间艺术、传统手工艺等内容，帮助学生深入了解传统文化的丰富内涵。

-历史文化名城介绍：收集我国历史文化名城的资料，如北京、西安、洛阳等，让学生了解这些城市的历史变迁和文化底蕴。

-传统文化人物故事：搜集古代科学家、艺术家、思想家的故事，如孔子、李白、张衡等，激发学生对传统文化的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国传统文化概览》等书籍，了解中国传统文化的起源、发展和特点。

-组织学生参观博物馆、美术馆、非物质文化遗产展示馆等，亲身体验传统