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《教学与管理》2015年6月15日·53-
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小学英语单元整体教学视角下的
教材解读
江苏如东县实验小学陈剑
教师对教材文本全面、有效地解读是课堂教学的短语：getup，gotoschool，playfootball，gohome，
的首要环节。现行的小学英语教材通常由多个较为havedinner，watchTV，gotobed，inthemorning，in
独立的单元构成，每一个单元是由若干板块组成，这theafternoon，intheevening，atnight
些板块都围绕单元主话题展开。单元内各板块之间·能听懂、会说、会读句型W“hendoyou…?”“I…
既承载着不同语言功能和教学任务，又是相互影响、at…”并能在情境中熟练运用。
紧密相关的统一整体。教师在进行教材解读时，要基·能大声、流利地朗读课文，并会复述课文。
于单元整体教学的视角，因为“英语整体式教学强调·能知道字母“e”“ee”的发音规则并能给出相同
语音、词汇、语法在语言教学和使用中的不可分割发音的单词。
性，强调听说读写四种言语活动及能力之间相互依·能正确朗读并表演卡通，明白卡通的幽默之处。
存和互相促进，是不可分割的整体，更强调语言知识·能唱歌曲Whendoyougetup?
与语言能力的整体性表现——语言交际功能的培·能流畅地谈论自己的一天。
养”Ⅲ，从而使教材真正成为“实现英语课程目标的重·能通过歌曲、表演、游戏等趣味性活动，体验英
要来源和手段，学生学习语言知识和发展语言技能语学习的乐趣。能在活动中，积极与他人合作，运用所
的重要来源”圆，也成为学生学习策略、情感态度、文学英语进行踊跃展示。
化意识得到发展的重要来源。本文主要结合译林版·能初步具备评价自己和他人学习状况的能力。
《英语》四年级下册Unit3MrDay的三课时单元整体·能懂得珍惜时间，知道合理安排作息时间的重
教学实例，谈一谈单元整体教学视角下教材解读的要性；热爱生活，学会让每一天的生活过得丰富而有
策略和方法。意义。
一、整体解读文本，确定单元目标上述单元教学目标，不仅对学生提出了语言知
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。教师进识和语言技能的目标，而且还关注了对学生情感态
行单元目标设定时，要有整体教材观，多方位、多层度的激发和学习策略的培养，很好地体现了英语课
面、多角度分析和比较单元各板块内容，充分挖掘教程工具性和人文性的双重性质。应该说这样的目标
材文本的内涵和外延，最终确定单元整体教学目标。设计准确、全面、具体，为教学活动的设计指明了
在设计Unit3MrDay单元目标时，教师通过观方向。
察、分析和讨论教材文本，从宏观层面进行了解读，二、凸显板块功能。合理分解课时
最终确定了如下单元教学目标：为更好地落实和达成单元整体目标，教师要对
·能听懂、会说、会读、会写有关日常活动和时间单元内各板块进行合理分配和有效整合。在课时分
·54·陈剑：小学英语单元整体教学视角下的教材解读
解时，教师要关注各板块的主要功能，根据板块容成一个整体，呈现出新旧知识相互融合、学习过程与
量、板块之间的关系和学生实际学习情况进行合理学习评价有效衔接的局面。本课时学生能达成以下
搭配。
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